Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 102
(МАОУ СОШ № 102)

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ СОШ № 102
(протокол от 30.08.2024 № 1)

УТВЕРЖДЕНО
приказом
МАОУ СОШ № 102
от 02.09.2024 № 165

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература»
для обучающихся с задержкой психического развития
(5-9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,

межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы;воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в

этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева,
В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады
народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады). Например,
«Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты),
баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.

«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П.
Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»,
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза»
(глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.

Произведения современных отечественных писателей-фантастов
(не менее двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время
всегда хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не
менее двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору),
Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
7КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др.
«Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора
им жизненного пути (не менее двух произведений современных
отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).

Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI
века(не менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А.
Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй
половины XX–XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева,
Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б.
Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю»,
«К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок),
«Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!Покоя
сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на
дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть
Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу,
хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония
Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто
виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;




активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
 осознание
последствий
и
неприятие
вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по


















профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.

формируются

Универсальные учебные познавательные действия:

следующие

1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
 устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
 предлагать
критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;


в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на


решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
 проявлять открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,

стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка;повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);

4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;

3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;


12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание,
поэма,
песня,
сонет,
лироэпические
(поэма,
баллада));форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск;эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс);
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест),
ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;

2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,

проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог;авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
 сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное

отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими

указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и
подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для выполнения
учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий
и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

5
5

Раздел 2.Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

3

2.2

Комплексная контрольная работа №1

1

2.3

Анализ контрольной работы

1

2.4

Сказки народов России и народов мира

4

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

9

Раздел 3.Литература первой половины XIX века
3.1

И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

Соловей», «Ворона и Лисица»

3.2

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».

3.3

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»

2

3.4

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

4

3.5

Комплексная контрольная работа № 2

1

3.6

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

18

Раздел 4.Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

4.2

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)

4.3

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

3

Итого по разделу

12

Раздел 5.Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И.
А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н.
М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова

8

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.

5

5.3

Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

5.4

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова», «Никита»
и др.

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

5.5

Комплексная контрольная работа № 3

1

5.6

Анализ контрольной работы

1

1

5.7

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

29

Раздел 6.Литература XX—XXI веков

6.1

Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.

6.2

Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю.Абгарян

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

6.3

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

6.4

Литература народов Российской

2

Библиотека ЦОК

Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413e
80
11

Раздел 7.Зарубежная литература
7.1

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»

7.2

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.

3

7.3

Комплексная контрольная работа № 4

1

7.4

Анализ контрольной работы

1

7.5

Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.

7.4

Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.

3

5

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

7.5

Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e
80

2

Итого по разделу

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

13

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

3

Раздел 2.Фольклор
2.1

Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»

2.2

Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

3

7

Раздел 3.Древнерусская литература
3.1

«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

«Предание о смерти князя Олега»
3.2

Комплексная контрольная работа № 1

1

3.3

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

1

4

Раздел 4.Литература первой половины XIX века

4.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

4.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.

4.3

А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

Итого по разделу

11

3

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

2
16

Раздел 5.Литература второй половины XIX века
5.1

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»

5.2

А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»

2

5.3

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

4

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415

42e
5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

5.5

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

5.6

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.

4

5.7

Комплексная контрольная работа № 2

1

5.8

Анализ контрольной работы

1

5.9

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Итого по разделу

2

1

21

Раздел 6.Литература ХХ века

6.1

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.

3

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова

6.3

Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

6.4

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

6.5

Комплексная контрольная работа № 3

1

6.6

Анализ контрольной работы

1

6.7

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.

6.8

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь

1

2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

ма(й)я» и др.

6.9

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

2

22

Раздел 7. Зарубежная литература
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

7.3

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

7.4

Комплексная контрольная работа № 4

1

7.5

Анализ контрольной работы

1

Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри

15

2

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415
42e

Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

26
102

4

14

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)

Итого по разделу

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 2.Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

11

2.2

Комплексная контрольная работа № 1

1

2.3

Анализ контрольной работы

1

2.4

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни

4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
2.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

Итого по разделу

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

22

Раздел 3.Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.

5

3.2

Комплексная контрольная работа № 2

1

3.3

Анализ контрольной работы

1

3.4

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»

2

3.5

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.

2

3.6

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по
выбору)

2

3.7

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.

3.8

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41727e

17

Раздел 4.Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.

1

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.

1

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

1

4.4

Комплексная контрольная работа № 3

1

4.5

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

6

Раздел 5.Литература первой половины XX века
5.1

А. С. Грин. Повести и рассказы (одно

2

Библиотека ЦОК

произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.2

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой
и др.

2

5.3

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

2

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.

1

5.5

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

8

Раздел 6.Литература второй половины XX века
6.1
6.2

В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.

Библиотека ЦОК

1
2

https://m.edsoo.ru/7f41727e
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.

6.3

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др.

2

6.4

Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.

2

Комплексная контрольная работа № 4

1

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

9

Раздел 7.Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

1

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3

1

5
68

4

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Древнерусская литература

1.1

Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»

Итого по разделу

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

2

Раздел 2.Литература XVIII века
2.1

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

4

2.2

Комплексная контрольная работа № 1

1

2.3

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

1

6

Раздел 3.Литература первой половины XIX века
3.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман

10

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

«Капитанская дочка»

3.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»

3.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

7

3.4

Комплексная контрольная работа № 2

1

3.5

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

1

24

Раздел 4.Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»

4.2

Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)

4.3

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

Итого по разделу
Раздел 5.Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского
5.1
зарубежья (не менее двух по

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196

6

2

выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.

be

5.2

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

5.3

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

5.4

Комплексная контрольная работа № 3

1

5.5

Анализ контрольной работы

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

Итого по разделу

1

9

Раздел 6.Литература второй половины XX века
6.1

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

6.3

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

6.4

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин

2

1

Библиотека ЦОК

двор»

https://m.edsoo.ru/7f4196
be

6.5

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух).Например, произведения Е.
И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П. Екимова и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

6.6

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др.)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

6.7

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трёх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

6.8

Комплексная контрольная работа № 4

1

6.9

Анализ контрольной работы

1

1

1

Итого по разделу

16

Раздел 7.Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).

7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196
be

5
68

4

18

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2.Литература XVIII века

2.1

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

2

2.2

Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2

2.3

Комплексная контрольная работа № 1

1

2.4

Анализ контрольной работы

1

2.5

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

3

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

9

Раздел 3.Литература первой половины XIX века
3.1

В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (одна-

3

Библиотека ЦОК

две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.2

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

9

3

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)

2

1

3.4

А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»

19

7

3.4

Комплексная контрольная работа № 2

1

3.5

Анализ контрольной работы

1

3.6

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

1
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»
3.7

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

11

2

3.8

Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.

3

1

3.9

Комплексная контрольная работа № 3

1

4.1

Анализ контрольной работы

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

1

68

Раздел 4.Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)

4

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

7

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

5

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

6

Итого по разделу

26

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

20

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практичес
кие
работы

Взаимосвяз
ьс
программой
воспитания

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1957
2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1958
38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1959
46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a
5e

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

2

Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»

4

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

5

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»

6

Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки

1

7

Колыбельные песни, пестушки,

1

Мифология
Урала

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c
02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d
1a
Библиотека ЦОК

приговорки, скороговорки

https://m.edsoo.ru/8a195e
28

8

Комплексная контрольная работа
№ 1 (входной контроль)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1960
62

9

Анализ ККР. Сказки народов
России и народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые

10

Русские народные сказки.
Животные-помощники и чудесные
противники в сказке "Царевналягушка"

11

Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич. Поэзия волшебной
сказки

12

Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

13

Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок

14

Роды и жанры литературы и их
основные признаки

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1961
70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1962
9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1964
18

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1965
8a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1967
1a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1968
5a

1

День
пожилого
человека.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a
9e

Мудрость
великих
старцев.

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».

17

И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196b
fc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196d
aa

18

И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои произведения,
их речь. "Волк на псарне"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196e
d6

19

И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196f
ee

20

И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970
fc

21

А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1972
0a

22

А. С. Пушкин. Лирический герой

1

Библиотека ЦОК

1

в стихотворениях поэта. Образ
няни.

https://m.edsoo.ru/8a1973
54

23

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974
e4

24

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1976
10

25

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1977
28

26

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта

27

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания,
тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика

28

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
изображения

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1978
40

1
День
народного
единства.
Почему
русские
побеждают?

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197b
b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d
4a

1
День матери.
Образ
матери

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e
58

кузнеца
Вакулы.

Сюжет. Персонажи

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения

31

Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
"Заколдованное место"

32

Н. В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»

33

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев

34

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

35

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция

36

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

37

Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима

1

38

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197f
a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1981
28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1982
68

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1987
54

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1988
76

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1989
8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198a
ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c
36

Роль природы и пейзажа в
произведении

39

Н. А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети», «Школьник» и др.. Тема,
идея, содержание, детские образы

40

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения

41

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1983
80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1984
98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985
ce

42

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея

43

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов

44

Комплексная контрольная работа
№2

1

45

Анализ ККР. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар

1

День
воинской
славы
России.Лока
льные
конфликты.

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d
80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1990
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198e
a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1991
4a

46

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

1

47

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».Картины
природы. Мастерство писателя

1

1

48

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению

49

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"

50

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»

51

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1992
58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1993
66

1

1

1

1

Природная
красота
осеннего
Тагила.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1994
7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995
aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1998
20

ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»

52

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»

53

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной [[Н. М. Рубцов.«Тихая
моя родина», «Родная деревня»

54

Развитие речи. Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А. П. Чехов. Рассказы (два
по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др. Тематический
обзор

56

Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999
e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b
04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c
30

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d
48

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e
60

1

57

М. М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

58

М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и др. Образы
главных героев в рассказах
писателя.

1

59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной
литературы о природе и животных
(не менее двух). Например, А. И.
Куприн «Белый пудель», М. М.
Пришвин «Кладовая солнца», К.
Г. Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Котворюга».Тематика и
проблематика. Герои и их
поступки

61

Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского

62

Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского

Новый год.
Традиции
новогодних
праздников.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc290
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc291
54

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc266
2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26b
a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc269
18

63

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция

1

64

Произведения русских писателей
о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок

1

65

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Тема, идея,
проблематика

1

66

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Система образов

1

67

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения

68

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. "Сын

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a
6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc284
52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc285
74

1

Значение
литературны
х
произведени
йв
контексте 9
Мая.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b
60

артиллериста" и др. Проблема
героизма

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и
взрослые в условиях военного
времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c
82

71

В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения.
Образ Вани Солнцева. Война и
дети

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27d
a4

72

Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейнонравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"

1

73

Внеклассное чтение. Война и дети
в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок

1

74

Комплексная контрольная работа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f
98
1

Библиотека ЦОК

№3

https://m.edsoo.ru/8bc281
46

75

Анализ ККР. Произведения
отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства. [[(не
менее двух), например,
произведения В.Г.Короленко,
В.П.Катаева, В.П.Крапивина,
Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина,
В.П.Астафьева, В.К.Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля,
А.А.Гиваргизова, М.С.Аромштам,
Н.Ю.Абгарян.] Обзор
произведений. Специфика темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc279
26

76

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a
48

77

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Герои и их поступки

1

78

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе

1

79

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства

1

80

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору). Тематика произведений

1

81

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

1

82

Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения

1

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений

1

84

Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима

1

85

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом

1

День
космонавтик
и. Дорога в
космос
открыта!

День
России.Толе
рантность в
многонацион
альном
государстве.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288
a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b
32

86

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция

1

87

Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)

1

88

Развитие речи. Любимая сказка Х.
К. Андерсена

1

89

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои и
мотивы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e
52

90

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль и
язык, художественные приемы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d
3a

91

Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f
4c

92

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c
36

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3
a6

(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др. Обзор по теме

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика

1

94

Образы детства в литературных
произведениях. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя

1

95

Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев

1

96

Комплексная контрольная работа
№ 4 (итоговый контроль)

97

Анализ контрольной работы.
Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29f
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a1
08

выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений

98

Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ главного
героя. Обзорный урок

1

99

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение

1

100

Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d
78

101

Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e
9a

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на

1

следующий год. Список
рекомендуемой литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

13

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Введение в курс литературы 6
класса

2

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

6

Былины.(не менее двух), например,
«Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система
образов.

7

Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейно-

Всего

Контрольные
работы

Практичес
кие
работы

1

Взаимосвяз
ь с
программой
воспитания

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

День знаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7
e8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa
04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ab
bc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad
6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ae
e6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b0
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1

тематическое содержание,
особенности композиции, образы.

fc

8

Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3
be

9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4
e0

10

Комплексная контрольная работа
№1

1

11

Анализ ККР. Русская народная
песня. Жанровое своеобразие.
Русские народные песни в
художественной литературе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b7
06

12

Народные баллады народов России
и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады) «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b8
1e

13

Баллада «Аника-воин». Специфика
русской народной баллады.
Изобразительно-выразительные

1

1

1

средства

14

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р. Л. Стивенсона
"Вересковый мёд". Тема, идея,
сюжет, композиция

15

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное своеобразие

1

16

Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе

1

17

Викторина по устному народному
творчеству.

1

18

19

Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности.
Летопись «Повесть временных лет».
История создания
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb
52

Памятники
древнерусск
ой культуре
(Петру и
Феврони в г.
Нижний
Тагил)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c1
24

20

«Повесть временных лет»:
«Сказание о походе князя Олега на
Царь-град», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ фрагментов
летописи. Образы героев

1

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

22

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c3
54

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4
e4

23

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c6
1a

24

А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c7
32

25

Двусложные размеры стиха

26

А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения

1

27

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет, фабула,
система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c9
76

28

А.С. Пушкин. Роман

1

Библиотека ЦОК

1

1
День защиты
животных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c8
4a

"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя

https://m.edsoo.ru/8bc2cb
a6

29

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce
58

30

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
романа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf
70

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"

1

32

Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d0
92

1

33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

34

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок". История
создания, тематика

35

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Лирический
герой, его чувства и переживания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2
e0

36

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). "Три пальмы",

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d4

1

1

День
народного
единства.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1
be

"Утес", "Листок". Художественные
средства выразительности

20

37

Трехсложные стихотворные
размеры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d5
38

38

А. В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). "Косарь", "Соловей".
Тематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6
dc

39

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Художественные средства
воплощения авторского замысла

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7
e0

40

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) "Есть в осени
первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d9
20

41

Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db
82

42

А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к
тебе с приветом…» Проблематика
произведений поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db
82

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я

1

Библиотека ЦОК

1

пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

https://m.edsoo.ru/8bc2de
7a

44

Комплексная контрольная работа
№2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2df
a6

45

Анализ ККР. И. С. Тургенев.
Сборник рассказов "Записки
охотника". Рассказ "Бежин луг".
Проблематика произведения

46

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои

47

И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении.

48

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

49

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя

50

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

51

Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0
c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e2
8a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3
ac

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5
d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4
ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6
e0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7

f8
52

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения

53

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести

54

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

55

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и Натальи
Савишны

56

Комплексная контрольная работа
№2

57

Анализ ККР. А. П. Чехов. Рассказы
(три по выбору). «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема маленького
человека

58

А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e9
24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb
5e

1

1

1

1

1

1

Роль матери
в воспитании
детей.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec
8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ed
f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f0
36

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f5
4a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6
ee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f8
24

60

А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в
рассказах

61

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

62

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения

1

63

Развитие речи А. И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа

1

64

Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна

65

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»

66

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом
с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»

1

1
День
спасателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f9
32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa
54

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb
6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc
8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fd
a6

67

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»

68

Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова

69

Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова

70

Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fe
c8

1

1

1

1

Музей Б.
Окуджавы в
Нижнем
Тагиле

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc300
4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc301
70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc302
88

Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
71

Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»

1

72

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор.два
произведения по выбору,
например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза»
(глава "Очень страшный 1942
Новый год") и др.

1

73

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейно-художественное
содержание произведения

74

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303
aa

Защитники
Отечества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc306
20

1

1

Женские
образы как
отражение
судьбы
женщины в
тяжелые
годы для
нашей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30c
f6

страны

75

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя. В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Нравственная проблематика

76

Комплексная контрольная работа
№3

1

77

Анализ ККР. Произведения
отечественных писателей на тему
взросления человека. Обзор
произведений.не менее двух на
выбор

1

78

Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»

1

79

Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

1

80

Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов

81

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. (не менее двух).
Например,А. В. Жвалевский и Е. Б.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f
1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310
de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc313
2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc315
5c

1
1

День
русской
науки

Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Конфликт в
произведении

82

А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Нравственный выбор
героев

83

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b
1e

84

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c
7c

85

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что
б ни делалось на свете…». Тема.
Проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316
d8

86

Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317
f0

малым ни был мой народ…», «Что
б ни делалось на свете…».
Лирический герой
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d
9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323
b2

87

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя

89

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения

90

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика

1

91

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика

1

92

93

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления

1

1

1

1
День
космонавтик
и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc325
74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc327
0e

Подвиг
русских
солдат в
ВОВ

человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика

94

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия

1

95

Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору)

1

96

Комплексная контрольная работа
№4

1

97

Анализ ККР. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К.
Роулинг. Роман «Гарри Поттер»
(главы по выбору) Тема, идея,
проблематика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32f
e2

98

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору).
Сюжет. Система образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc331
40

99

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Д. У. Джонс. «Дом с характером».

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e
66

Тема, идея

100

Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Д. У. Джонс. «Дом с характером».
Сюжет. Система образов

1

101

Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов

1

102

Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

День защиты
детей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc335
8c

1

102

4

14

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы

1

2

Древнерусские повести.
(одна повесть по выбору),
например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в
сокращении). Темы и
проблемы произведения

1

3

А. С. Пушкин.
Стихотворения (не менее
четырех) «Во глубине
сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др. Тематика и
проблематика лирических
произведений

1

4

А. С. Пушкин.
Стихотворения «Во глубине

1

Контрольные
работы

Практически
е работы

Взаимосвязь
с
программой
воспитания

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

День знаний

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6

1

1

Значение
лицейской

сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др. Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности

дружбы и
влияния
преподавател
ей лицея на
формирован
ие поэта

5

Комплексная контрольная
работа № 1

1

6

Анализ ККР. А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный смотритель»
и др.). Особенности
конфликта и композиции
повести. Система
персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив "блудного
сына" в повести
«Станционный смотритель»

1

7

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.

1

8

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c

День славы
России

Сопоставление образов
Петра I и Карла IX. Способы
выражения авторской
позиции в поэме

9

Развитие речи. А. С.
Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по
поэме «Полтава»(фрагмент)

1

10

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне
темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая
нива…», Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни
трудную…») и др. Тема
одиночества в лирике поэта

1

11

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном
произведении

1

12

М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e

Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция

13

М. Ю. Лермонтов. «Песня
про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция

1

14

Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова». Подготовка
к домашнему сочинению по
произведению

1

15

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Историческая и
фольклорная основа
повести. Тематика и
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60

16

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в
повествовании

17

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Система
персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия

1

18

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в повести

1

19

Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская
позиция и способы ее
выражения в повести.
Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении
героев и природы

1

1

20

Развитие речи. Развернутый
ответ на проблемный вопрос
по повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»

1

1

21

И. С. Тургенев. Цикл
«Записки охотника» в
историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

1

Образ
матери в
произведени
и

День прав
человека

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8

22

И. С. Тургенев. Рассказ
«Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев.
Авторская позиция в
рассказе

1

23

И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.
Особенности жанра,
тематика и проблематика
произведений, средства
выразительности

1

24

Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: тематика,
проблематика произведения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c

25

Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: сюжет и
композиция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544

26

Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: система
образов

1

27

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное
своеобразие

1

День славы
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774

28

Н. А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

29

Поэзия второй половины
XIX века. Ф. И. Тютчев.
«Есть в осени
первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А.
Фет. «Ещё майская ночь»,
«Это утро, радость эта...»

1

30

Комплексная контрольная
работа № 2

1

31

Анализ ККР

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

32

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том,
как один мужик двух
генералов прокормил»,
«Дикий помещик»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94

33

М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры
М. Е. Салтыкова-Щедрина

1

34

Произведения
отечественных и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06

зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К.
Толстого о русской старине
35

История Америки в
произведениях Ф. Купера

1

36

А. П. Чехов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник».
Тематика, проблематика
произведений.
Художественное мастерство
писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

37

М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о
Данко), «Челкаш» и др.
Идейно-художственное
своеобразие ранних
рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520

38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из
ранних рассказов писателя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656

39

Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52

XXвека. (не менее двух).
Например, М. М. Зощенко,
А. Т. Аверченко, Н. Тэффи,
О. Генри, Я. Гашека.
Понятие сатиры.

40

Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по изученным
сатирическим
произведениям
отечественной и зарубежной
литературы)

1

41

Комплексная контрольная
работа № 3

1

42

Анализ ККР. А. С. Грин.
Особенности мировоззрения
писателя. Повести и
рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа»

1

43

А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система
образов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c

День любви
и верности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae

44

Отечественная поэзия
первой половины XX века.
Стихотворения на тему
мечты и реальности (два-три
по выбору). Например,
стихотворения А. А. Блока,
Н. С. Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.
Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e

45

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и
др.Тематика, проблематика,
композиция стихотворения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee

46

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60

Система образов
стихотворения. Лирический
герой. Средства
выразительности

47

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос
произведения

1

48

А. П. Платонов. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Идейно-художественное
своеобразие произведения.
Особенности языка
произведений А. П.
Платонова

1

49

В. М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики»
и др. Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов
произведения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

50

Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики». Авторская
позиция в произведении.
Художественное мастерство
автора

1

51

Комплексная контрольная
работа № 3

1

52

Анализ ККР. Стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов): например,
стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко,
Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.
Тематика, проблематика
стихотворений

1

53

Стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков. Лирический
герой стихотворений.
Средства выразительности в
художественных
произведениях

1

54

Произведения

1

День весны и
труда

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6

Библиотека ЦОК

отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века. (не менее
двух). Например,
произведения Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева,
В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др. Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов одного из
рассказов

https://m.edsoo.ru/8bc3798e

55

Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие
одного из рассказов

1

56

Внеклассное чтение по
произведениям
отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века

1

57

Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений
современных отечественных
и зарубежных писателей).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c

[Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т.
В. Михеева. «Лёгкие горы»,
У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др].
Тема, идея, сюжет, система
образов одного из
произведений.

58

Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие
одного из произведений.
Отношение автора к героям
произведения, их поступкам

1

59

Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути

1

60

Комплексная контрольная
работа № 4 (итоговый
контроль)

1

61

Анализ ККР. М. де
Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский» (главы).
Жанр, тематика,

1

День славы
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e

проблематика, сюжет
романа

62

М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот
Ламанчский»(главы).
Система образов. Дон Кихот
как один из «вечных»
образов в мировой
литературе

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc386
72

63

Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы
«Маттео Фальконе»

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a
64

64

Зарубежная новеллистика.
О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из
произведений по выбору).
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет
новеллы. Система
персонажей. Роль
художественной детали в
произведении

1

65

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика,

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c

проблематика, сюжет
произведения

66

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного
героя с другими
персонажами

1

67

А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»

1

68

Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a

День защиты
детей

4

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие
Сергия Радонежкского", "Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное" (одно произведение
по выбору): особенности героя
жития, исторические основы
образа

2

Житийная литература. (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное».
Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность
и вневременной
смысл.Особенности лексики и
художественной образности жития

3

Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта

Всего

Контрольные
работы

Практичес
кие
работы

Взаимосвяз
ьс
программой
воспитания

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c
94

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e
06

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f
78

4

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных героев

5

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии. Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной сцене
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной сцене

1

6

Комплексная контрольная работа
№1

1

7

Анализ ККР. А.С. Пушкин.
Стихотворения (не менее двух).
Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. Гражданские мотивы в
лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя

8

А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" (одна пьеса по выбору).

День
пожилого
человека.
Влияние
Сатродума
на исход
конфликта в
произведени
и

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc390
9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391
bc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b
1c

1

Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Особенности
драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе

9

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания.
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа

10

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов

11

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Пугачева, его
историческая основа и
особенности авторской
интерпретации

12

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева.
Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей

13

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в
романе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c
70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a2
10

1

1

День славы
России

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39f
d6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d
9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39e
b4

14

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи

1

15

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению

1

16

Сочинение по роману А.С.
Пушкина "Капитанская дочка"

1

17

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя

1

18

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Художественное своеобразие
лирики поэта

1

1

1

1

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри"
как романтическое произведение.
Особенности сюжета и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3
b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5
da

День
спасателя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6
f2

композиции
20

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7
f6

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его
создания.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a9
22

22

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa
58

23

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности конфликта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6
ba

24

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7
dc

25

Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания. Сюжет,
композиция, особенности
конфликта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ac
e2

26

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
как сатира на чиновничью Россию.
Система образов. Средства
создания сатирических персонажей

1

27

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".

1

1

День прав
человека

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2
f0
Библиотека ЦОК

Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"

https://m.edsoo.ru/8bc3b1
9c

28

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история комедии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b5
3e

29

Комплексная контрольная работа
№2

1

30

Анализ ККР. Развитие речи. Н.В.
Гоголь. Комедия "Ревизор":
подготовка к сочинению

1

31

Сочинение по комедии Н.В. Гоголя
"Ревизор"

32

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Система образов

33

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору). Тема,
идея, проблематика

34

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору). Система
образов.

35

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Тема, идея, проблематика

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba
0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be
9e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c5
7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7
cc

1

Международ
ный день
родного
языка

36

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Система образов

37

«Отрочество» как продолжение
трилогии.

38

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения
И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина,
В.В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Основные темы,
идеи, проблемы, герои

39

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения
И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В.
В. Набокова, Н.Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Система образов.
Художественное мастерство
писателя

40

Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья (не
менее двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т.Аверченко и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cf
a6

41

Поэзия первой половины ХХ века

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c0
6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c9
84

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc
68

1

(не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по
выбору). Например, стихотворения
В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б.
Л. Пастернака и др. Основные
темы, мотивы, образы

42

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама,
Б.Л.Пастернака и др.
Художественное мастерство
поэтов

43

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Основные темы,
идеи, проблемы

44

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Главные герои и
средства их изображения

45

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Фантастическое и
реальное в повести. Смысл

https://m.edsoo.ru/8bc3d6
04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1
cc

1

1

1

1

День
русской
науки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d3
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d4
4c

названия

46

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). История
создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы

47

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). Образ главного
героя, его народность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d9
4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db
22

48

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы

1

49

Комплексная контрольная работа
№3

1

50

Анализ ККР. А.Н. Толстой. Рассказ
"Русский характер". Образ
главного героя и проблема
национального характера. Смысл
финала

1

1

Значение
литературны
х
произведени
йв
контексте
Дня
защитника
Отечества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dc
c6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de
56

51

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа

1

52

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
проблематика. Образ главного
героя

1

53

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования.
Смысл названия рассказа

54

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов.

55

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ Матрёны,
способы создания характера
героини. Образ рассказчика.
Смысл финала.

56

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. (не менее двух).
Например, произведения
Е.И.Носова, А.Н. и
Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова,
Б.П.Екимова и др. Темы, идеи,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df
82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e3
56

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e4
50

1

1

1

Международ
ный женский
день.
Характерист
ика
Матрены.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e5
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0
f8

проблемы, сюжет. Основные герои

57

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. (не менее двух).
Например, произведения
Е.И.Носова, А.Н. и
Б.Н.Стругацких, В.Ф.Тендрякова,
Б.П.Екимова и др. Система
образов. Художественное
мастерство писателя.

58

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века. (не
менее двух произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др.
Проблематика, герои, сюжет

59

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века. (не
менее двух произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f2
56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f4
0e

Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др ).
Своеобразие конфликта.
Особенности авторской позиции

60

Внеклассное чтение. Произведения
отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины XX—
XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения
В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева,
Н.С.Дашевской, Дж.Сэлинджера,
К.Патерсон, Б.Кауфман и др.

61

Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. (не менее трёх
стихотворений) Например,
стихотворения Н.А.Заболоцкого,
М.А. Светлова, М. В. Исаковского,
К.М.Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б.
Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А.
А. Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И. Рождественского,
И. А. Бродского, А. С. Кушнера и
др. Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического героя.

62

Развитие речи. Поэзия второй
половины XX — начала XXI века
(не менее трёх стихотворений)

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d7
26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d8
3e

Например, стихотворения
Н.А.Заболоцкого, М.А.Светлова,
М.В.Исаковского, К.М.Симонова,
Р.Г.Гамзатова, Б.Ш.Окуджавы,
В.С.Высоцкого,
А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского,
И.А.Бродского, А.С.Кушнера и др.
Художественное мастерство поэта
63

Комплексная контрольная работа
(итоговая) № 4

64

Анализ ККР. У. Шекспир.
Творчество драматурга, его
значение в мировой литературе.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb
80

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec
8e

65

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др. Жанр
сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя.
Художественное своеобразие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ed
e2

66

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.

1

День
молодежи

67

Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия "Мещанин
во дворянстве" как произведение
классицизма

68

Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин
во дворянстве". Система образов,
основные герои. Произведения Ж.Б. Мольера на современной сцене

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392
ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393
d8

68

4

18

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Введение в курс литературы 9
класса

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Взаимосвязь
с программой
воспитания

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Высокий
идеал
человекапатриота, роль
наставника в
формировани
и патриотизма
человека.

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6
d4

1

2

«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси.
История открытия "Слова о
полку Игореве"

3

"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ
автора в "Слове о полку
Игореве"

4

Поэтика "Слова о полку
Игореве". Идейнохудожественное значение
«Слова о полку Игореве»

1

5

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Слову о полку Игореве"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7
e2

1
День пожилого
человека.
Наставления
старца
Святослава
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8
f0

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747
года». Жанр оды. Прославление
в оде мира, Родины, науки

1

7

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»
и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха

1

8

Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как
литературное направление

1

9

Комплексная контрольная
работа № 1

10

Анализ ККР. Г. Р. Державин.
Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и
гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина. .
Стихотворения. «Властителям и

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb
48

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fc
ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fd
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fe
f4

судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения
и гуманизма в его лирике
11

Внеклассное чтение. "Мои
любимые книги". Открытия
летнего чтения

12

Н.М. Карамзин. Повесть
"Бедная Лиза". Сюжет и герои
повести

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc405
84

13

Н. М. Карамзин. Повесть
«Бедная Лиза». Черты
сентиментализма в повести

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc406
92

14

Основные черты русской
литературы первой половины
ХIХ века

1

15

В. А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его особенности. Баллада
"Светлана"

День учителя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40a
e8

16

В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике
поэта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40b
ec

17

Особенности художественного

1

1

Библиотека ЦОК

языка и стиля в произведениях
В.А. Жуковского

https://m.edsoo.ru/8bc40f
48

18

А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от
ума»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc416
6e

19

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Социальная и
нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417
a4

20

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Система образов в
пьесе. Общественный и личный
конфликт в пьесе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418
d0

21

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Фамусовская Москва

22

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Образ Чацкого

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41a
ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c
18

23

А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от ума". Открытость финала
пьесы, его нравственнофилосовское звучание

24

А.С. Грибоедов.
Художественное своеобразие
комедии "Горе от ума"

1

25

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Смысл названия

1

1

1
Международн
ый день
добровольцев

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41f
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d
6c

произведения
26

"Горе от ума" в литературной
критике

1

27

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе
от ума"

1

28

Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н.
М. Языков, Е. А. Баратынский
(не менее трёх стихотворений
по выбору) Основные темы
лирики

29

Поэзия пушкинской эпохи. К.
Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.
М. Языков, Е. А. Баратынский
(не менее трёх стихотворений
по выбору) Своеобразие лирики
поэта

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41e
a2
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc443
28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc445
80

30

А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421
fe

31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской
лирики

1

32

А.С.Пушкин. Основные темы
лирики южного периода

1

33

А.С. Пушкин. Художественное

1

1

своеобразие лирики южного
периода

34

А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К
морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану" и др. .

35

А. С. Пушкин. Любовная
лирика: «К***» («Я помню
чудное мгновенье...»), «Я вас
любил; любовь ещё, быть
может…», «Мадонна»

36

А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики

37

А. С. Пушкин. Тема поэта и
поэзии: «Разговор
книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»

1

День Матери

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc426
18

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc427
3a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc428
5c

38

А. С. Пушкин. Стихотворения
"Эхо", "Осень" и др. Тема поэта
и поэзии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc429
7e

39

Развитие речи. Анализ
лирического произведения

1

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я
вдоль улиц шумных…»,
«Бесы», «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье…»)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b
9a

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и

1

Библиотека ЦОК

1

смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…», «…
Вновь я посетил…»

https://m.edsoo.ru/8bc42d
3e

42

А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из
Пиндемонти»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e
4c

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430
ea

44

Комплексная контрольная
работа № 2

1

45

Анализ ККР. А. С. Пушкин.
Поэма «Медный всадник».
Человек и история в поэме

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в
поэме

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

48

Проблема государства и
личности в поэме А.С.
Пушкина «Медный всадник»

49

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как
новаторское произведение

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc433
6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434
be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc436
58

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc437
70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc438
7e

50

А.С. Пушкин. Роман "Евгений
Онегин". Главные мужские
образы романа. Образ Евгения
Онегина

51

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной

52

А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных
героев

1

53

Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос

1

54

А. С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин" как
энциклопедия русской жизни.
Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc439
82

1

День родного
языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43b
b2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e
3c

55

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43f
cc

56

Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"

1

1

57

Итоговый урок по роману в
стихах А. С. Пушкина "Евгений
Онегин"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440
e4

58

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и

1

Библиотека ЦОК

творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
59

М. Ю. Лермонтов.Тема
назначения поэта и поэзии.
Стихотворение "Смерть поэта"

60

М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта

61

М. Ю. Лермонтов. Тема любви
в лирике поэта

62

М. Ю. Лермонтов. Тема родины
в лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"

63

М. Ю. Лермонтов.
Философский характер лирики
поэта. "Выхожу один я на
дорогу…"

64

Развитие речи. Анализ
лирического произведения

65

Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова

66

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени». Тема,
идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и

https://m.edsoo.ru/8bc449
ea
Тагильская
находка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44b
ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d
00

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e
0e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc450
34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc451
4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc452
64

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc453
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454
f8

композиции
67

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Загадки образа Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc456
1a

68

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени». Роль
"Журнала Печорина" в
раскрытии характера главного
героя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a
52

69

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Значение главы "Фаталист"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b
92

70

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45c
a0

71

М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Любовь в жизни Печорина

72

Роман "Герой нашего времени"
в литературной критике

1

73

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману "Герой нашего времени"

1

74

Комплексная контрольная
работа № 3

1
Женские
судьбы в
русской
литературе

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45d
ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45e
d0

1

1

День славы
России

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45f
e8

75

Анализ ККР. Внеклассное
чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века

76

Н. В. Гоголь. Жизнь и
творчество. История создания
поэмы «Мёртвые души»

77

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков

78

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Система образов

79

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города

80

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова

81

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме

82

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра

83

Итоговый урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc461
46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc462
54

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc463
6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc464
8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465
a6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466
aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467
ae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a
7e

1

84

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам

1

85

Образ автора в поэме «Мертвые
души»

1

86

Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины
ХIХ века

1

87

Отечественная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например,«Лафертовская
маковница» Антония
Погорельского,«Часы и
зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?»
А. И. Герцена

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b
8c

88

Специфика отечественной
прозы первой половины ХIХ
века, ее значение для русской
литературы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c
9a

89

Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне

1

90

Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра
и композиции комедии. Сюжет
и персонажи

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46d
b2

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за
них. Проблематика

1

92

У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». История создания
трагедии. Тема, идея,
проблематика

1

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя

1

94

У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски смысла
жизни, проблема выбора в
трагедии. Тема любви в
трагедии

1

95

Комплексная контрольная
работа № 4

96

Анализ ККР. И.В. Гёте.
Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
Сюжет и проблематика
трагедии. Тема, главный герой в
поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея
произведения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46e
d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc472
8a

1

День русской
науки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc473
98

97

Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору). Тематика и
проблематика лирики поэта

98

Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический
герой в поисках смысла жизни.
Мотив странствия.
Байронический тип
литературного героя

99

Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т.
А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения.
Сюжет, проблематика. Образ
главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408
c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409
d0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475
aa

99

4

20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА


В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях



В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 6 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.



Чертов В. Ф., Трубина Л. А., Ипполитова Н. А. и др. / Под ред. Чертова В. Ф. 7
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях
Чертов В. Ф., Трубина Л. А., Ипполитова Н. А. и др. / Под ред. Чертова В. Ф. 8
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях
Чертов В. Ф., Трубина Л. А., Ипполитова Н. А. и др. / Под ред. Чертова В. Ф. 9
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях




МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ






















В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс» (1 CD MP3).
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 5 класс.
Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях.
Н.В.Беляева. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки.
Н.В.Беляева. Литература. 5 – 9 классы. Проверочные работы.
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» (1 CD MP3).
В.П.Полухина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 6 класс.
Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2-х частях.
Н.В.Беляева. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки.
Н.В.Беляева. Литература. 5 – 9 классы. Проверочные работы.
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс» (1 CD MP3).
В.Я.Коровина. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 7 класс.
Н.В.Беляева. Уроки литературы в 7 классе. Пособие для учителей.
Н.В.Беляева. Литература. 5 – 9 классы. Проверочные работы.
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» (1 CD MP3).
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 8 класс.
Н.В.Беляева. Уроки литературы в 8 классе. Пособие для учителей.
Н.В.Беляева. Литература. 5 – 9 классы. Проверочные работы
Литература. 9 класс. Хрестоматия художественных произведений. Составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Фонохрестоматия.
В.Я.Коровина, И.С.Збарский, В.И.Коровин. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 9 класс.




Н.В.Беляева, О.А.Ерёмина. Уроки литературы в 9 классе. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений.
Н.В.Беляева. Литература. Проверочные работы. 5 – 9 классы.
Пособие для учи- телей общеобразовательных учреждений.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru
/
https://videouroki.net/
https://education.yande
x.ru/
http://ipkps.bsu.edu.ru/
http://www.apkro.ru
http://www.school.edu.
ru http://www.edu.ru
http://www.uroki.ru
http://www.vestnik.ed
u.ru
http://teacher.fio.ru
http://rusolymp.ru/
http://www.vgf.ru
http://www.drofa.ru
http://www.1septembe
r.ru
http://www.gramma.ru
http://ruslit.ioso.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html http://www.repetitor.org/
http://www.svetozar.ru/
http://www.vedu.ru/Ex
pDic/
http://yamal.org/ook/
http://writerstob.narod.
ru/

http://www.ruscenter.r
u/
http://lit.1september.ru
/index.php http://oldrussian.narod.ru/
http://www.klassika.ru/ http://www.bulgakov.ru/
http://math.msu.su/~apentus/znaete/