Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 102
(МАОУ СОШ № 102)

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ СОШ № 102
(протокол от 30.08.2024 № 1)

УТВЕРЖДЕНО
приказом
МАОУ СОШ № 102
от 02.09.2024 № 165

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык»
для обучающихся с задержкой психического развития
(5-9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному
предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания
обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного
предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по
иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку
устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам
обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в
федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального
общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего
образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9
классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою
страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный,
что
предполагает
возможность
реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 507 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3
часа в неделю), в 9 классе – 99 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых
слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия

фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody,

everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной
в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении
досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,
прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые
слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например,
в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование
имен
прилагательных
при
помощи
-ed
и
-ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none.
Социокультурные знания и умения

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом
отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.

Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных
типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,
прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст
на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия

фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например,
в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование
сложных
существительных
путём
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники,
традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении
досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения,
и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
 уважение
к
символам
России,
государственным
праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства;
 осознание
важности
художественной
культуры
как
средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;



осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости
объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:








применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,

участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих
–
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с
суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию,
определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном
общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение,
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего
текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и

письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present),
имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном

общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать

небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-,
over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного
с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное
прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия
II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи,
традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и
страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Количество часов
Всего

КР

ПР

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год

11

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

8

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)

6

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание

6

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05
Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05
Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6588

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

6

0.5

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками

8

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

7

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

8

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

8

Природа: дикие и домашние животные. Погода

15

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05
Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6569

9

Родной город (село). Транспорт

7

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

16

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

11

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты

11

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

102

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

6 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

КР

ПР

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

14

0.5

2

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)

4

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

13

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

6

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

7

0

https://lesson.edu.ru/09/06

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

4

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха.
Путешествия
по
России
и
иностранным странам

7

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

8

Природа: дикие
Климат, погода

4

0

https://lesson.edu.ru/09/06

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

18

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

15

0.5

https://lesson.edu.ru/09/06

10

и

домашние

человека

животные.

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные

https://lesson.edu.ru/09/06

особенности
(национальные
традиции, обычаи)
11

праздники,

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

102

https://lesson.edu.ru/09/06

0

4

0

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

КР

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПР

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому

6

0,5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a https://m.edsoo.ru/835385dc

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

5

0,5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218 https://m.edsoo.ru/8352d3da

3

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

15

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

7

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

6

0

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками

7

0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

7

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам

9

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

8

Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода

9

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

8

0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78

10

Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)

7

0,5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496 https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

11

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население,

9

0,5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

https://lib.myschool.edu.ru/content/2175

официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
12

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14

0

102

4

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

0

8 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

КP

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

ПP

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому

8

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

8

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)

6

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

9

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

7

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

9

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам

5

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

8

Проблемы экологии

2

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

9

Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода

10

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

10

Условия проживания в городской/сельской
местности

5

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

11

Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)

6

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

12

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

10

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

13

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены

14

0

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

0

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

КР

ПР

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

10

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

5

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

13

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача

9

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода

4

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками

4

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт

11

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

8

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия

11

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

9

Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

5

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы и крупные
города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории

15

0.5

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

КР

ПР

Взаимосвязь с
программой
воспитания

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

2

Моя семья (представление членов моей
семьи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

5

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

6

Моя семья (семейные праздники в разных
странах)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351712a

7

Моя семья. Мои друзья

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

9

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

11

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья.

1

День пожилого

Биоблиотека ЦОК

Семейные праздники: день рождения, Новый
год"

человека

https://lesson.edu.ru/09/05

12

Члены семьи: описание внешности

1

Биоблиотека ЦОК
ttps://lesson.edu.ru/lesson/a1b75d1cfc9d-4440-b069-f766fee282a6

13

Члены семьи: описание характера

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

14

Мои друзья: описание внешности

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

15

Мои друзья: описание характера

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

16

Мой любимый герой (описание внешности и
характера)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

17

Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/0f0717516410-4eb8-9c11-91acd9c43e4c?
backUrl=%2F09%2F05

18

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

19

Контроль по темам "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)" и "Моя
семья. Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

20

Досуг и увлечения современных подростков
(любимые увлечения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

21

Досуг и увлечения современных подростков
(любимые занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Досуг и увлечения современных подростков
(места для отдыха)

1

22

День отца

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05
Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/21c1b6338148-4e42-9764-6f4d21b57c59?

backUrl=%2F09%2F05
23

Мое свободное время (театр)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

24

Мое свободное время (кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

25

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)"Проверочная работа

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

26

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

27

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

28

Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

29

Здоровый образ жизни (проводим выходные
с пользой для здоровья)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

30

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

31

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

32

Покупки (одежда, обувь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

33

Покупки (продукты питания)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6588

34

Покупки (сувениры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

35

Покупки (мои любимые магазины)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6588

36

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

37

Контроль по темам "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания" и "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

38

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)

1

39

Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

40

Школа, школьная жизнь (расписание уроков)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

41

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

42

Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

43

Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

44

Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

45

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками" Проверочная работа

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

1

День российской науки

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

46

Каникулы (виды путешествий)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

47

Каникулы (путешествуем в разное время
года)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

48

Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

49

Каникулы (активные виды отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

50

Каникулы (детский лагерь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

51

Виды отдыха (активности)

52

Виды отдыха (поход)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8ce1f75f7679-4a0e-8d9f-d851a01e7c8a?
backUrl=%2F09%2F05

53

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

54

Природа (дикие животные)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6569

55

Природа (домашние животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

56

Природа (описание диких животных)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6569

57

Природа (животные в зоопарке)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

58

Природа (описание домашних животных)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

59

Природа (животные России)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

60

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

61

Природа. (насекомые)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

62

Погода. (говорим о погоде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

63

Погода в разные времена года, месяцы.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

64

Погода. (моё любимое время года)

1

65

Погода (различные погодные явления)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

66

Одеваемся по погоде

1

Биоблиотека ЦОК
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

67

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

68

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Погода" и "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

69

Родной город (село). (жизнь в городе и
деревне)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

70

Родной город (село). (типы домов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

71

Родной город (село). (в квартире, в доме)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6562

72

Родной город (село). (описание квартиры,
дома)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6560

73

Родной город (село). (как пройти к моему
дому)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

74

Виды транспорта

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c134
75

Обобщение по теме "Родной город (село).
Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

76

Родная страна. (географическое положение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5597fdbe1213-4ac0-89bb-f978c0304518

77

Родная страна. (культура и традиции)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

78

Родная страна. (национальные обычаи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/cf09b12fc7c0-4ba4-9957-b92a7d79cf43

79

Родная страна. (праздники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

80

Родная страна (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

81

Родная страна (народное творчество)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

82

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

83

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

84

Достопримечательности стран изучаемого
языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/23098958c11e-48a1-9538-42f2cd1603f3

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

85

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/47aa77157663-4b91-9919-6f7f7594fc7a?

backUrl=%2F09%2F05

86

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/cf09b12fc7c0-4ba4-9957-b92a7d79cf43?
backUrl=%2F09%2F05

87

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/cf09b12fc7c0-4ba4-9957-b92a7d79cf43

88

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

89

Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

90

Страна/ страны изучаемого языка (типичные
здания и строения)

1

Моя школа
https://lib.myschool.edu.ru/content/6559

91

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

92

Годовая контрольная работа

1

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

94

Выдающиеся поэты, писатели родной
страны и страны/ стран изучаемого языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

95

Любимые книги и литературные персонажи
родной страны и страны/ стран изучаемого
языка

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

День Победы

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

96

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

97

Обобщение и повторение

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

98

Обобщение и повторение

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

99

Обобщение и повторение

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

100

Обобщение и повторение

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

101

Обобщение и повторение

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

102

Обобщение и повторение

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/05

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

1

102

4

0

6 КЛАСС
№
п/п

Связь с
работой

Количество часов

Тема урока

Всег
о
1

Взаимоотношения в
(члены семьи)

семье и с друзьями

2

Взаимоотношения в
(личные данные)

семье и с друзьями

3

Взаимоотношения в семье и с
(представляем друга, приветствие)

4

друзьями

КР

воспитательной

Электронные
цифровые
образовательные ресурсы

ПР
Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

1

ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3cc69157

1
1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83521fc6

ЦОК

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83520ef0

ЦОК

5

Взаимоотношения в семье
(приглашение на праздник)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4e8fb1c6

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой
дом, квартира)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83521472

7

Взаимоотношения в семье и с
(обустраиваем дом, квартиру)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8284a96e

8

Взаимоотношения в семье
(готовимся к празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83521030

ЦОК

10

Взаимоотношения в
(покупаем подарок)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83521922

ЦОК

11

Взаимоотношения в семье
(праздничное настроение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4e8fb1c6

и с друзьями.

друзьями

и с друзьями

семье и с друзьями
и с друзьями

1

1 октября:
Международный
день музыки

ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4e8fb1c6

12

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/
lesson/4e8fb1c6\

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/835216d4

ЦОК

14

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники"

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83521b7a

ЦОК

15

Внешность
и
характер
человека
(литературного персонажа) (описание)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352220a

ЦОК

16

Мой любимый герой (описание)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/835220de

ЦОК

17

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

18

Контроль по темам "Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)",
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники"

1

19

Досуг и развлечения современного подростка
(выбор занятий)

1

20

Досуг и развлечения современного подростка
(любимые занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/655e55b0

21

Досуг и развлечения современного подростка
(мой выходной день)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

22

Досуг и развлечения современного подростка
(свободное время моего друга)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

23

Досуг и развлечения современного подростка
(активности в свободное время)

1

24

Досуг и развлечения современного подростка

1

25 октября: Международный
день школьных библиотек

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/df37f498
Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/df37f498
https://m.edsoo.ru/83521b7a

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83522cdc

5 декабря: День добровольца
(волонтера) в России

ЦОК

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83523d4e

ЦОК

Биоблиотека

ЦОК

(увлечения и хобби)

https://m.edsoo.ru/83522336
Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf09

25

Досуг и развлечения современного подростка
(любимые игры)

1

26

Досуг и развлечения современного подростка
(проводим время вместе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

27

Досуг и развлечения современного подростка
(игры в прошлом и настоящем)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

28

Досуг и развлечения современного подростка
(играем в настольные игры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

29

Досуг и развлечения современного подростка
(делаем игры своими руками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

30

Досуг и развлечения современного подростка
(заказываем билеты в кино, театр)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/fe83fbf0

31

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/835230ce

32

Здоровый
отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5d5861c2

33

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5d5861c2

34

Здоровый образ жизни (распорядок дня моего
друга)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5d5861c2

35

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352320e

ЦОК

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим
труда
и
отдыха,
фитнес,

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352414a

ЦОК

36

образ

жизни

(режим

труда

и

ЦОК

сбалансированное питание"

37

Контроль по темам "Здоровый образ жизни:
режим
труда
и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание",
"Досуг
и
увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352414a
https://m.edsoo.ru/835230ce

ЦОК

38

Покупки (продукты питания)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352f73e

ЦОК

39

Покупки (список покупок)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352f73e

ЦОК

40

Покупки (меню)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352f73e

ЦОК

41

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352f73e

ЦОК

42

Покупки (одежда)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83522480

ЦОК

43

Покупки (обувь)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83522481

ЦОК

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352f73e
https://m.edsoo.ru/83522481
https://m.edsoo.ru/83522480

ЦОК

44

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"
Проверочная работа

45

Школа (любимый предмет)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352511c

ЦОК

46

Школа. Школьная жизнь (правила поведения в
школе)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83524960

ЦОК

47

Переписка с иностранными сверстниками

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352593c

ЦОК

48

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,

1

Биоблиотека

ЦОК

школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в
школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"

https://m.edsoo.ru/83525f18

49

Каникулы в различное время годы (планы на
отдых)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83526d5a

ЦОК

50

Каникулы
в
различное
(активности на отдыхе)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83526094

ЦОК

51

Каникулы в
гостинице)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8351c436

ЦОК

52

Каникулы в различное время годы (отдых на
море)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/c7e729e7

53

Виды отдыха

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/835266ca

54

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e600b452

55

Контроль по темам "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха", "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в
школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками"

различное

время
время

годы

годы

(в

1

1

ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f9e2a44e

Биоблиотека ЦОК
56

Климат, погода

1

57

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/835288da

ЦОК

58

Природа. (дикие и домашние животные, в
зоопарке)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83528b3c\

ЦОК

https://lesson.edu.ru/lesson/
03b20001
https://m.edsoo.ru/83525f18

59

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f9e2a44e

60

Жизнь в городе (мой район)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/9bf6900f

61

Жизнь в городе (городские службы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/9613efc7

62

Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/9613efc7

63

Жизнь в городе (на улицах города)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/835293b6

64

Жизнь в городе и сельской местности (виды
транспорта)

1

Биоблиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/49b0b8b
8
https://lesson.edu.ru/lesson/f49b2a0c

65

Описание родного города (села)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352905a

66

Жизнь в городе и сельской
(ориентируемся по карте)

местности

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a87b2798

67

Жизнь в городе и сельской
(договариваемся о встрече)

местности

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a87b2798

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/
49b0b8b8

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/
49b0b8b8

68

Жизнь в городе (договариваемся о встрече)

69

Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет)

70

Описание родного города (села). (прошлое)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/
49b0b8b8

71

Описание родного города (села). (учреждения

1

Биоблиотека ЦОК

ЦОК

ЦОК

и здания)

https://lesson.edu.ru/lesson/
49b0b8b8

72

Описание родного города (села). (служба
потерянных вещей)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/
49b0b8b8

73

Описание родного города (села). (куда пойти?)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83528eac

74

Описание родного города (села). (правила
поведения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/
49b0b8b8

75

Описание родного города (села). (следим за
чистотой и порядком)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a87b2798

76

Описание родного города (села). (моя дача,
дом в деревне)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83529208

ЦОК

77

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт". Проверочная работа

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/83528cea

ЦОК

78

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. (страны, национальности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f1cc3aba

79

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. (географическое положение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f1cc3aba

80

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (флаги)

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352a05e

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529f00

81

Страна
(страны)
изучаемого
(достопримечательности)

языка

82

Страна (страны) изучаемого языка (тур по
столице)

ЦОК

ЦОК

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (праздники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/86ee6a4e

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (празднуем вместе)

1

83

Страна/страны
изучаемого
(национальные особенности)

84
85

86

87

языка

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (фестивали)

Страна/страны
изучаемого
(архитектурные объекты)

языка

языка

9 мая: День Победы

ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f1cc3aba
ЦОК

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

ЦОК

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

ЦОК

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

88

Страна
(страны)
изучаемого
(знаменитые исторические места)

89

Родная страна (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f1cc3aba

90

Родная страна (традиции и обычаи)

1

Биоблиотека ЦОК

https://lesson.edu.ru/lesson/f1cc3aba

91

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

1

92

Годовая контрольная работа

1

93

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (писатели, поэты, учёные)

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f1cc3aba

Биоблиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/dce790d0
https://lesson.edu.ru/lesson/f9e2a44e

1

ЦОК

1

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

ЦОК

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

ЦОК

Биоблиотека
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

ЦОК

94

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (деятели культуры, спортсмены)

1

95

Выдающиеся люди родной страны (писатели,
поэты, учёные)

1

96

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные"

1

97

Обобщение и повторение

1

98

Обобщение и повторение

1

99

Обобщение и повторение

1

100

Обобщение и повторение

1

101

Обобщение и повторение

1

24
славянской
культуры.

мая:
День
письменности и

102

Обобщение и повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
102

4

0

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов

Всего

КР

Взаимосвязь с
программой
воспитания

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

ПР

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

7

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

10

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

11

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа) и по
теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому"

1

12

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

14

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

День науки

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

подростка (любимые занятия)

https://m.edsoo.ru/8352e2bc

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

26

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

27

Здоровый образ жизни (режим труда и

1

Биоблиотека ЦОК

отдыха)

https://m.edsoo.ru/8352e2bc

28

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

29

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

30

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

31

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

32

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

33

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)",
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"

1

34

Покупки (одежда, обувь)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

https://lib.myschool.edu.ru/content/2175

https://lib.myschool.edu.ru/content/2175
35

Покупки (продукты питания)
https://lib.myschool.edu.ru/content/2175

36

Покупки (подарки)

37

Покупки (поход по магазинам)

1

38

Покупки (ответственное потребление)

1

1
https://lib.myschool.edu.ru/content/2175

https://lib.myschool.edu.ru/content/2175

https://lib.myschool.edu.ru/content/2175

39

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания".

1

40

Школа, школьная жизнь (школьные клубы и
внеурочные занятия)

1

41

Школа, школьная жизнь (современное
обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

42

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

43

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

44

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

45

Школа, школьная жизнь (школьный журнал)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

46

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы,любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками". Проверочная
работа.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

47

Каникулы в различное время года (поездка в
летний лагерь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

48

Новый год и Рождество

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83532d08
49

Путешествия по России и зарубежным
странам

50

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)

51

52

53

Каникулы в различное время года (парки
развлечений)

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

Каникулы в различное время года (поездка в
образовательный лагерь)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

54

Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)

55

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

56

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

57

Природа (важные проблемы экологии)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

58

Природа (заботимся об окружающей среде)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

1

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

60

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

61

Природа (помощь окружающей среде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

62

Природа (флора и фауна)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

63

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

64

Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам", "Природа:
дикие и домашние животные. Климат,
погода"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

65

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

66

Жизнь в городе и сельской местности

1

Биоблиотека ЦОК

59

1

67

68

(плюсы и минусы)

https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)

69

Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)

70

Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)

71

Описание родного города (села). (приводим
наш район в порядок)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

72

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт" Проверочная
работа.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

73

Средства массовой информации (новостные
ресурсы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

74

Средства массовой информации (газеты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

75

Средства массовой информации (журналы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

76

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

77

Средства массовой информации (радио)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

78

Средства массовой информации (интернет)

79

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

80

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

81

82

Родная страна (географическое положение,
столицы, население)

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

83

Родная страна (традиции, обычаи)

84

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (страницы истории)

85

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (языковые особенности)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

86

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

87

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

88

Годовая контрольная работа.

1

89

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

90

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

91

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

92

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

93

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

94

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f
1c

95

Выдающиеся люди родной страны (писатели,
поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

96

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

97

Обобщение и повторение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

98

Обобщение и повторение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

99

Обобщение и повторение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

100

Обобщение и повторение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

101

Обобщение и повторение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

102

Обобщение и повторение.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

4

0

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

КР

ПР

Взаимосвязь с
программой воспитания

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение
с друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353731c

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537074

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537074

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537074

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и
с друзьями".

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (сравнение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

13

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание персонажа)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

14

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (внешность и внутренний мир)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

15

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание знаменитости)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

16

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

17

Контроль по темам: "Взаимоотношения в семье и
с друзьями", "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e

9

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)

10

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)

11

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание членов семьи и друзей)

12

19

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
https://m.edsoo.ru/83537466

https://m.edsoo.ru/83537fe2
20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

23

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)".

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

24

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

25

Здоровый образ жизни (питание школьников)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

26

Здоровый образ жизни (рецепты здорового
питания)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

27

28

29

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)

Здоровый образ жизни (фитнес)

30

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

31

Здоровый образ жизни (спортивная символика)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

32

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

1

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

33

34

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(виды магазинов)

Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в
магазине)

35

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(покупки на рынке)

36

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(описание покупок)

37

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(покупка подарков)

38

Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(одежда и обувь)

Биоблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/09/08?term=%D0%BF
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BF
%D0%BA%D0%B8

39

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги"

1

40

Контроль по темам: Здоровый образ жизни”,
"Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

41

Школа, школьная жизнь (любимые предметы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

42

Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в
школе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

43

Школа, школьная жизнь (международные обмены
для школьников)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

45

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

46

Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

47

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQ2T

48

Школа, школьная жизнь (проект)

1

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQ2T

49

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной

1

44

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78

https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

50

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(виды путешествий)

51

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(занятия на отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

52

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(трудности в путешествиях)

1

53

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(различные туры)

1

54

Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам”. Проверочная работа.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQAW

55

Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)

1

56

Проблемы экологии (экологичные материалы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQAW

57

Природа. Стихийные бедствия (виды природных
катастроф)

1

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQAW

58

Природа. Стихийные бедствия (последствия
природных катастроф)

1

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQAW

59

Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://clck.ru/35WQAW

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

60

Природа (глобальные вызовы)

1

61

Природа (климат, погода)

1

62

Природа (флора и фауна)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

63

Природа (природные памятники в опасности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

64

Природа (редкие животные)

1

65

Проблемы экологии (волонтерское экологическое
движение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

66

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

67

Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

68

Условия проживания в городской/сельской
местности (транспорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

69

Условия проживания в городской/сельской
местности (история транспорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

70

Условия проживания в городской/сельской
местности (современный транспорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

71

Условия проживания в городской/сельской
местности (утилизация мусора)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

72

Обобщение по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт”.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

73

Средства массовой информации (влияние СМИ)

1

74

Средства массовой информации (современные
СМИ)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

75

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

76

Средства массовой информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

77

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

78

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)”. Проверочная работа.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

79

Страна (страны) изучаемого языка (культурные
особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

80

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (деньги)

1

81

Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная
одежда)

1

82

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

83

Родная страна (культурные особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

84

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (национальная кухня)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e

https://m.edsoo.ru/83523786
85

Родная страна (национальная одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

86

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

87

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (культурное наследие)

1

88

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (образование)

1

89

Годовая контрольная работа

1

90

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (знаменитые
путешественники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

День славянской
письменности и культуры

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

91

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

92

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого
языка (учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

93

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (писатели, поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

94

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (нобелевские лауреаты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

95

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

96

Обобщение и повторение.

1

97

Обобщение и повторение.

1

98

Обобщение и повторение.

1

99

Обобщение и повторение.

1

100

Обобщение и повторение.

1

101

Обобщение и повторение.

1

102

Обобщение и повторение.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

День защиты детей
10

0

9 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Взаимосвязь с
воспитательной
программой

Количество часов

Всего

КР

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

ПР

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место жительства)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности по
дому)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (взаимоотношения
в семье)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

8

соседями)
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и их
решение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

10

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Конфликты и их разрешение"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

11

Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание, сравнение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

12

Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание литературного персонажа)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

13

Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание личных качеств)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

14

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

15

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)",
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему увлечению)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

28

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"
Проверочная работа

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

29

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

30

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

31

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

32

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

33

Здоровый образ жизни (спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

34

Здоровый образ жизни (личная безопасность)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

35

Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835434fa
36

Здоровый образ жизни (виды экстремального
спорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

37

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

38

Покупки (виды магазинов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

39

Покупки (покупки в интернете)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

40

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

41

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода", "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"

1

42

Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и
отношение к ним)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

43

Школа, школьная жизнь (технологии в школе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

44

Школа (переписка с зарубежными сверстниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

45

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

46

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

47

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

48

Виды отдыха в различное время года (занятия в
свободное время)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

49

Виды отдыха в различное время года (планы на
отдых)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

50

Виды отдыха в различное время года (осмотр
достопримечательностей)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

51

Виды отдыха в различное время года (посещение
музея)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

52

Виды отдыха в различное время года (транспорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

53

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(активный отдых)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

54

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(поход)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

55

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам
(туризм)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

56

Обобщение по теме "Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт". Проверочная
работа

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

57

Природа (дикие животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

58

Природа (защита животных)

1

Биоблиотека ЦОК

Рождество и Новый Год

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

https://m.edsoo.ru/835407f0
59

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

60

Природа (домашние животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

61

Проблемы экологии (экологичный транспорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

62

Природа: флора и фауна (опасные животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

63

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

64

Проблемы экологии (защита окружающей
среды)

1

65

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

66

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

67

Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия", "Виды
отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"

1

68

Средства массовой информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

69

Средства массовой информации (использование
интернета)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

70

Средства массовой информации (телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

71

Средства массовой информации (пресса)

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

https://m.edsoo.ru/835407f0
72

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

73

Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/863ca436

74

Родная страна (праздники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

75

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (традиции)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

76

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (памятные даты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

77

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

78

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мифы и легенды)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

79

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (историческое наследие)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

80

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мой город, село)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

81

Родная страна (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

82

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (фольклор)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

83

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (музеи, картинные галереи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

84

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (известные и популярные места)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

85

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (экстренные службы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

86

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"

1

87

Итоговая контрольная работа

1

88

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (художники)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

89

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

90

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (музыканты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

91

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (писатели)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

92

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

93

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

94

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (спортсмены)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

95

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (исторические
личности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

96

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены"
Проверочная работа
97

Обобщение и повторение

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

98

Обобщение и повторение

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

99

Обобщение и повторение

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
УМК "Английский в фокусе" (2-11) https://prosv.ru/umk/english-spotlight.html

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ЦОС Моя школа: https://myschool.edu.ru