МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление Образования Чкаловского района города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 102
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
МО учителей русского языка и
литературы
Заместитель директора по УВР
Руководитель МО
Протокол № 1
Зуева С.В.
от "30"августа 2022 г.
Опарина Е.Е.
Директор
______________Майструк К.Г.
Приказ № 1
от "30" август2022 .
Протокол № 1
от "26"августа 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2130560)
учебного предмета
«Русский язык»
для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Зуева Светлана Владимировна
Учитель русского языка и литературы
Екатеринбург 2022
Рабочая программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы
воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы основного общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Личностные и метапредметные результаты представлены с учѐтом особенностей преподавания
русского языка в основной общеобразовательной школе с учѐтом методических традиций построения
школьного курса русского языка, реализованных в большей части входящих в Федеральный
перечень УМК по русскому языку.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места
его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах
его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей
и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей,
мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая
деятельность является системообразующей доминантой школьного курса русского языка.
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных
результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные
разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения;
проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определѐнных закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик
информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования.
Учебным планом на изучение русского языка в 5 классе отводится - 170 ч. (5 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы
слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного).
Правописание ѐ — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные.
Морфологический анализ имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн
существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о — е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-,зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-,жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —-ева-, -ыва-— -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и морфологические средства
его выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические средства его
выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов,
с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения Примерной рабочей программы по русскому языку для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском
языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтѐрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка,
к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте
учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых нормс учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в
процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности с учѐтом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других;
потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании
новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь
природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения,
исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи
и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчѐта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту
и корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект:
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие
об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения — не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объѐмом 90—100 слов; словарного диктанта объѐмом 15—20 слов; диктанта на
основе связного текста объѐмом 90—100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 3 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста —
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания
слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного);
корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ѐ —
о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных, частичный морфологический анализ
имѐн прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о — е (ѐ) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней с
чередованием а//о: -лаг-—-лож-; -раст-—-ращ-—-рос-; -гар-—-гор-, -зар-—-зор-; -клан-—-клон-,
-скак-—-скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имѐн существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных
имѐн существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имѐн прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящие;
нормы слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола, выделять его
основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е// и; использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-— -ева-, -ыва-— -ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного
написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнѐнных и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные); простые неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением;
распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространѐнные и
нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ
1.1.
Повторение пройденного материала.
Итого по разделу
5
0
0
02.09.2022
повторение изученного
Устный опрос;
https://gordeevaln.ru/
5
Раздел 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
2.1.
Богатство и выразительность русского
языка.
1
0
0
08.09.2022
Выявлять и сравнивать основные единицы языка и речи (в пределах
изученного в начальной школе);
Устный опрос;
https://gordeevaln.ru/
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
2.2.
Лингвистика как наука о языке.
1
0
1
09.09.2022
Самостоятельно формулировать суждения о красоте и богатстве
русского языка на основе проведѐнного анализа;
Письменный
контроль;
https://gordeevaln.ru/
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
Итого по разделу
2
Раздел 3. ЯЗЫК И РЕЧЬ
3.1.
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
4
0
2
12.09.2022
13.09.2022
Создавать устные монологические высказывания на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы;
Устный опрос;
Практическая
работа в
группах;
https://gordeevaln.ru/
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
3.2.
Речь как деятельность.
2
0
1
15.09.2022
16.09.2022
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст, в том
числе с изменением лица рассказчика;
Практическая
работа;
https://gordeevaln.ru/
Итого по разделу
Раздел 4. ТЕКСТ
6
4.1.
Текст и его основные признаки.
2
0
0
19.09.2022
20.09.2022
Распознавать основные признаки текста;
https://gordeevaln.ru/
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
4.2.
Композиционная структура текста.
1
0
0
21.09.2022
Членить текст на композиционносмысловые части (абзацы);
Практическая
работа;
https://gordeevaln.ru/
4.3.
Функциональносмысловые типы речи.
3
0
0
22.09.2022
24.09.2022
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи;
Анализ текста;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
4.4.
Повествование как тип речи. Рассказ.
1
0
0
27.09.2022
Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
ВПР;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
4.5.
Смысловой анализ текста.
2
0
1
28.09.2022
29.09.2022
Составлять план текста (простой, сложный) и пересказывать его
содержание по плану в устной и письменной форме, в том числе с
изменением лица рассказчика;
создание
текста;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
4.6.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста.
1
1
0
30.09.2022
Создавать тексты функционально-смыслового типа речи
(повествование) с опорой на жизненный и читательский опыт;
тексты с опорой на сюжетную картину;
Контрольная
работа;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
0
03.10.2022
04.10.2022
Распознавать тексты, принадлежащие к разным функциональным
разновидностям языка: определять сферу использования и
соотносить еѐ с той или иной разновидностью языка;
Контрольная
работа;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
Итого по разделу:
10
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА
5.1.
Функциональные разновидности языка
(общее представление)
Итого по разделу:
Раздел 6. СИСТЕМА ЯЗЫКА
2
2
0
6.1.
Фонетика. Графика. Орфоэпия
6
0
4
05.10.2022
07.10.2022
Определять звуковой состав слова;
Классифицировать звуки по заданным признакам;
Различать ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твѐрдые
и мягкие согласные;
Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности
произношения и написания слов;
Сравнивать звуковой и буквенный составы слова;
Членить слова на слоги и правильно переносить слова со строки на
строку;
Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением
ударения при изменении формы слова;
Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в
поэтических произведениях;
Проводить фонетический анализ слов;
Письменный
контроль;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
6.2.
Орфография
2
0
1
12.10.2022
13.10.2022
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического
анализа слова;
Распознавать изученные орфограммы;
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том
числе применять знания о правописании разделительных ъ и ь);
Находить и использовать необходимую информацию;
Тестирование;
http://rus.1september.ru Коллекция
диктантов по русскому языку
Российского
общеобразовательного
портала
6.3.
Лексикология
14
0
7
14.10.2022
31.10.2022
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
Тестирование;
подготовка к
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение
ВПР;
значения слова по контексту, с помощью толкового словаря);
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова;
Сравнивать прямое и переносное значения слова по заданному
признаку;
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы;
Различать многозначные слова и омонимы;
Уметь правильно употреблять слова-паронимы;
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия;
Находить основания для тематической группировки слов;
Группировать слова по тематическому признаку;
Справочно-информационный
портал «Русский язык» —
ГРАМОТА.РУ
6.4.
Морфемика. Орфография
12
1
4
07.11.2022
18.11.2022
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу
языка;
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова;
Определять чередование звуков в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулѐм звука);
Проводить морфемный анализ слов;
Применять знания по морфемике при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами;
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной
речи;
http://www.gramota.ru Сайт «Я иду
на урок русского языка» и
электронная версия газеты
«Русский
язык»
Итого по разделу:
34
Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
Устный опрос;
Контрольная
работа;
7.1.
Морфология как раздел лингвистики
1
0
1
21.11.2022
Анализировать и характеризовать особенности грамматического
значения слова в отличие от лексического;
Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их
формы в рамках изученного; служебные части речи; междометия,
звукоподражательные слова (общее представление);
Группировать слова разных частей речи по заданным признакам,
находить основания для классификации;
Применять знания о части речи как лексико-грамматическом
разряде слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач;
Распознавать имена существительные, имена прилагательные,
глаголы;
Проводить морфологический анализ имѐн существительных,
частичный морфологический анализ имѐн прилагательных,
глаголов;
Применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов в речевой практике;
Устный опрос;
7.2.
Имя существительное
24
0
8
28.12.2022
Определять и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени
существительного;
Объяснять роль имени существительного в речи;
Определять и характеризовать лексико- грамматические разряды
имѐн существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные;
Различать типы склонения имѐн существительных;
Выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные;
Определять род, число, падеж, тип склонения имѐн
существительных;
Группировать имена существительные по заданным
морфологическим признакам;
Проводить морфологический анализ имѐн существительных;
Употреблять имена существительные в соответствии с нормами
словоизменения, произношения, постановки в них ударения (в
рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн
существительных, согласования прилагательного с
существительным общего рода;
Применять нормы правописания имѐн существительных с
изученными орфограммами;
;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
http://www.gramota.ru Сайт «Я иду
на урок русского языка» и
электронная версия газеты
«Русский
язык»
Справочно-информационный
портал «Русский язык» —
ГРАМОТА.РУ
7.3.
Имя прилагательное
15
0
6
09.01.2023
24.01.2023
Определять и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени
прилагательного;
Характеризовать его роль в речи;
Правильно склонять имена прилагательные;
Применять правила правописания безударных окончаний имѐн
прилагательных;
Различать полную и краткую формы имѐн прилагательных;
Применять правила правописания кратких форм имѐн
прилагательных с основой на шипящий;
Анализировать особенности использования имѐн прилагательных в
изучаемых текстах;
Проводить частичный морфологический анализ имѐн
прилагательных (в рамках изученного);
Применять нормы словоизменения имѐн прилагательных, нормы
согласования имѐн прилагательных с существительными общего
рода, неизменяемыми именами существительными; нормы
произношения, постановки ударения (в рамках изученного);
Применять нормы правописания о — е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях имѐн прилагательных; правописания не с
именами прилагательными;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
http://rus.1september.ru Коллекция
диктантов по русскому языку
Российского
общеобразовательного
портала
7.4.
Глагол
30
0
7
25.01.2023
28.02.2023
Определять и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола;
Объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи;
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида,
возвратные и невозвратные;
Применять правила правописания -тся и -ться в глаголах; суффиксовова- — -ева-, -ыва- — -ива-;
Распознавать инфинитив и личные формы глагола, приводить
соответствующие примеры;
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной
формы) глагола;
Применять правила использования ь как показателя грамматической
формы инфинитива;
Определять основу инфинитива;
Выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола;
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы;
Группировать глаголы по типу спряжения;
Применять правила правописания личных окончаний глагола;
Применять правила использования ь после шипящих как показателя
грамматической формы глагола 2-го лица единственного числа;
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени;
слитного и раздельного написания не с глаголами;
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного);
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Практическая
работа;
Диктант;
http://rus.1september.ru Коллекция
диктантов по русскому языку
Российского
общеобразовательного
портала
Итого по разделу:
70
Раздел 8. СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
8.1.
Синтаксис
и пунктуация как разделы лингвистики.
Словосочетание
2
1
1
01.03.2023
02.03.2023
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
Выделять словосочетания из предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные);
Определять средства связи слов в словосочетании;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Справочно-информационный
портал «Русский язык» —
ГРАМОТА.РУ
8.2.
Простое двусоставное предложение
5
1
3
03.03.2023
08.03.2023
Определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены предложения;
Различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения,
находить основания для сравнения и сравнивать их;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
h
t
tp://
w
w
w.n
i
c
s
n
a
i
l.ru
8.3.
Простое осложнѐнное предложение
7
1
6
10.03.2023
17.03.2023
Анализировать и распознавать неосложнѐнные предложения и
предложения, осложнѐнные однородными членами или
обращением;
Находить в предложении однородные члены и обобщающие слова
при них;
Правильно интонировать эти предложения;
Характеризовать роль однородных членов предложения в речи;
Точно использовать слова, обозначающие родовые и видовые
понятия, в конструкциях с обобщающим словом при однородных
членах;
Самостоятельно составлять схемы однородных членов в
предложениях (по образцу);
Письменный
контроль;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Справочно-информационный
портал «Русский язык» —
ГРАМОТА.РУ
8.4.
Сложное предложение
5
1
3
20.03.2023
24.03.2023
Сравнивать простые и сложные предложения, сложные предложения
и простые, осложнѐнные однородными членами;
Определять основания для сравнения;
Самостоятельно формулировать выводы;
Анализировать простые и сложные предложения с точки зрения
количества грамматических основ;
Сравнивать простые и сложные предложения по самостоятельно
сформулированному основанию;
Письменный
Справочно-информационный
портал «Русский язык» —
контроль;
ГРАМОТА.РУ
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
8.5.
Предложения с прямой речью
3
1
1
27.03.2023
29.03.2023
Анализировать предложения с прямой речью и сравнивать их с
точки зрения позиции слов автора в предложении и
пунктуационного оформления этих предложений;
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном
оформлении предложений с прямой речью;
Устный опрос;
Тестирование;
ПроШколу.ру
8.6.
Диалог
Итого по разделу:
2
0
1
30.03.2023
03.04.2023
Анализировать диалоги в художественных текстах с точки зрения
пунктуационного оформления;
Самостоятельно формулировать выводы о пунктуационном
оформлении диалога;
Применять правила оформления диалога на письме;
Практическая
работа;
http://window.edu.ru/window/catalog
Каталог Российского
общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru
Каталог«Образовательные ресурсы
сети Интернет для общего
образования»
1
4
04.04.2023
10.04.2023
Повторение изученного
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Зачет;
Справочно-информационный
портал «Русский язык» —
ГРАМОТА.РУ
24
Раздел 9. ПОВТОРЕНИЕ
9.1.
Повторение пройденного материала
Итого по разделу:
5
5
Раздел 10. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
10.1. Сочинения
5
0
3
11.04.2023
15.04.2023
Развитие речи
10.2. Изложения
5
0
3
17.04.2023
22.04.2023
Работа с текстом: умение выделять микротемы, ключевые слова,
умение сжимать и разворачивать текст
10.3. Контрольные и проверочные работы
2
1
1
25.04.2022
28.04.2022
Диктант. Тест. Грамматические задания
Итого по разделу:
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
9
69
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
Виды, формы
изучения контроля
1.
Богатство и
выразительность
русского языка
1
0
0
02.09.2022 Устный опрос;
2.
Лингвистика как наука о 1
языке. Язык как
знаковая система и
средство человеческого
общения. Основные
единицы языка и речи:
звук, морфема, слово,
словосочетание,
предложение
0
1
05.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
3.
Повторение изученного
в начальной школе.
1
0
1
06.09.2022 комплексный
анализ текста;
1
0
0
07.09.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;
1
0
1
08.09.2022 Практическая
работа;
1
0
0
09.09.2022 Письменный
контроль;
1
0
1
12.09.2022 Диктант;
Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне
4.
Повторение изученного
в начальной школе.
Орфография.
Правописание
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твѐрдого (ъ) знаков
5.
Повторение изученного
в начальной школе.
Состав слова
6.
Повторение изученного
в начальной школе.
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части речи
7.
Повторение изученного
в начальной школе.
Синтаксис
8.
Речь устная и
письменная
1
0
0
13.09.2022 Устный опрос;
9.
Монолог. Диалог.
Полилог
1
0
1
14.09.2022 Практическая
работа;
10.
1
Речевые формулы
приветствия, прощания,
просьбы, благодарности
0
0
15.09.2022 Устный опрос;
11.
Виды речевой
деятельности
(говорение, слушание,
чтение, письмо), их
особенности
1
0
0
16.09.2022 Устный опрос;
12.
Виды аудирования:
выборочное,
ознакомительное,
детальное
1
0
0
19.09.2022 Практическая
работа;
13.
Виды чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое
1
0
0
20.09.2022 Устный опрос;
14.
Понятие о тексте. Тема,
главная мысль текста.
1
0
1
21.09.2022 Практическая
работа;
Микротемы текста
15.
Композиционная
структура текста. Абзац
1
0
1
22.09.2022 Практическая
работа;
16.
Средства связи
предложений и частей
текста
1
0
1
23.09.2022 Практическая
работа;
17.
Функциональносмысловые типы речи:
описание,
повествование,
рассуждение
1
0
1
26.09.2022 Практическая
работа;
18.
Повествование как тип
речи. Рассказ
1
0
0
27.09.2022 Письменный
контроль;
19.
Повествование как тип
речи. Рассказ.
1
0
1
28.09.2022 Практическая
работа;
Практикум
20.
Сочинение по сюжетной 1
картине
0
1
29.09.2022 Письменный
контроль;
сочинение;
21.
Смысловой анализ
текста
1
0
0
30.09.2022 комплексный
анализ текста;
22.
Смысловой анализ
текста. Практикум
1
0
1
03.10.2022 Практическая
работа;
23.
1
Информационная
переработка текста:
простой и сложный план
текста
0
0
04.10.2022 Устный опрос;
24.
Изложение и его виды
1
0
0
05.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
25.
Функциональные
разновидности языка
1
0
0
06.10.2022 Устный опрос;
26.
Изложение.
Проверочная работа
1
0
1
07.10.2022 изложение;
27.
Редактирование текста
1
0
1
10.10.2022 Практическая
работа;
28.
Фонетика и графика как 1
разделы лингвистики.
Звук как единица языка.
Смыслоразличительная
роль звука. Система
гласных звуков
0
0
11.10.2022 Устный опрос;
29.
1
Система согласных
звуков. Основные
выразительные средства
фонетики
0
0
12.10.2022 Письменный
контроль;
30.
Слог. Ударение.
Свойства русского
ударения
1
0
0
13.10.2022 Устный опрос;
31.
Изменение звуков в
речевом потоке.
1
0
1
14.10.2022 Практическая
работа;
Элементы фонетической
транскрипции
32.
Соотношение звуков и
букв. Прописные и
строчные буквы.
1
0
1
17.10.2022 Практическая
работа;
1
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные
орфоэпические нормы.
Интонация, еѐ функции.
0
0
18.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Способы обозначения
[й’], мягкости
согласных.
Фонетический анализ
слова
33.
Основные элементы
интонации
34.
Орфография.
1
Орфограмма. Буквенные
и небуквенные
орфограммы
0
0
19.10.2022 Устный опрос;
35.
Правописание
разделительных Ъ и Ь
1
0
0
20.10.2022 Тестирование;
36.
Повторение тем
"Фонетика, графика,
орфоэпия",
"Орфография".
1
0
1
21.10.2022 проверочная
работа;
Лексикология как раздел 1
лингвистики.
0
0
24.10.2022 Устный опрос;
Проверочная работа
37.
Лексическое значение
слова
38.
Основные способы
толкования
лексического значения
слова
1
0
0
25.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
39.
Слова однозначные и
многозначные
1
0
0
26.10.2022 Практическая
работа;
40.
Прямое и переносное
значения слова
1
0
0
41.
Тематические группы
слов
1
0
1
27.10.2022 работа со
словарем
;
28.10.2022 Практическая
работа;
42.
Обозначение родовых и
видовых понятий
1
0
0
07.11.2022 Устный опрос;
43.
Синонимы
1
0
0
08.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
44.
Антонимы
1
0
0
09.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
45.
Омонимы
1
0
0
10.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
46.
Паронимы
1
0
0
11.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
ВПР;
47.
Разные виды
лексических словарей
1
0
1
14.11.2022 Практическая
работа;
48.
Строение словарной
статьи
1
0
0
15.11.2022 работа со
словарем;
49.
Лексический анализ
слова
1
0
1
16.11.2022 Практическая
работа;
50.
Сочинение. Рассказ о
событии
1
0
1
17.11.2022 сочинение;
51.
Повторение темы
"Лексикология ".
1
0
1
18.11.2022 Практическая
работа;
52.
1
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема
как минимальная
значимая единица языка
0
0
21.11.2022 Устный опрос;
53.
Основа слова
1
0
0
22.11.2022 словарная работа;
54.
Виды морфем
1
0
0
23.11.2022 Устный опрос;
55.
Чередование звуков в
морфемах
1
0
0
24.11.2022 Практическая
работа;
56.
Морфемный анализ
слова
1
0
0
25.11.2022 Практическая
работа;
Проверочная работа
57.
Правописание корней с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми
гласными
1
0
1
28.11.2022 Тестирование;
58.
Правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными
1
0
0
29.11.2022 Устный опрос;
59.
Правописание Ё-О после 1
шипящих в корне слова
0
0
30.11.2022 Практическая
работа;
60.
Правописание
неизменяемых на
письме приставок
1
0
0
01.12.2022 Практическая
работа;
61.
Правописание приставок 1
на -З (-С)
0
0
02.12.2022 Письменный
контроль;
62.
Правописание Ы — И
после приставок
1
0
0
05.12.2022 Тестирование;
63.
Правописание Ы — И
после Ц
1
0
0
06.12.2022 Практическая
работа;
64.
Повторение темы
"Морфемика.
1
1
0
07.12.2022 Диктант;
с
грамматическим
заданием;
1
0
0
08.12.2022 Устный опрос;
1
0
0
09.12.2022 Письменный
контроль;
Орфография".
Проверочная работа
65.
Морфология как раздел
лингвистики.
Грамматическое
значение слова, его
отличие от
лексического.Части речи
как
лексикограмматические
разряды слов. Система
частей речи в русском
язы
66.
Имя существительное
как часть речи. Роль
имени
существительного в
речи
67.
1
Сочинение-фантазия
(например, современная
сказка)
0
1
12.12.2022 сочинение;
68.
1
Лексикограмматические разряды
имѐн существительных:
имена существительные
собственные и
нарицательные,
одушевленные и
неодушевленные
0
0
13.12.2022 Письменный
контроль;
69.
Правописание
собственных имѐн
существительных
1
0
1
14.12.2022 Практическая
работа;
70.
Род, число, падеж имени 1
существительного
(повторение изученного
в начальной школе)
0
0
15.12.2022 Письменный
контроль;
71.
Имена существительные 1
общего рода
0
0
16.12.2022 Устный опрос;
72.
Имена
существительные,
имеющие форму только
единственного или
только множественного
числа
1
0
0
19.12.2022 Письменный
контроль;
73.
Сжатое изложение
1
0
1
20.12.2022 изложение;
74.
Типы склонения имѐн
существительных
(повторение изученного
в начальной школе)
1
0
0
21.12.2022 Практическая
работа;
75.
Правописание ь на
конце имѐн
существительных после
шипящих
1
0
1
22.12.2022 Практическая
работа;
76.
Разносклоняемые имена 1
существительные
0
0
23.12.2022 Письменный
контроль;
77.
Правописание
безударных окончаний
имѐн существительных
0
0
26.12.2022 Письменный
контроль;
1
78.
Имена существительные 1
склоняемые и
несклоняемые
0
0
27.12.2022 Устный опрос;
79.
Род несклоняемых имѐн 1
существительных
0
0
28.12.2022 Устный опрос;
80.
Морфологический
анализ имѐн
существительных
1
0
1
29.12.2022 морфологический
анализ;
81.
Нормы словоизменения, 1
произношения имѐн
существительных,
нормы постановки
ударения
0
0
30.12.2022 Письменный
контроль;
82.
Правописание О и Е
после шипящих и Ц в
окончаниях имѐн
существительных
1
0
1
09.01.2023 Письменный
контроль;
83.
Правописание О и Е (Ё)
после шипящих и Ц в
суффиксах имѐн
существительных
1
0
0
10.01.2023 Письменный
контроль;
84.
Правописание
суффиксов -ЧИК-/ЩИК- имен
существительных
1
0
1
11.01.2023 Практическая
работа;
85.
Правописание
суффиксов -ЕК-/-ИКимен существительных
1
0
0
12.01.2023 Письменный
контроль;
86.
Слитное и раздельное
написание НЕ с
именами
существительными
1
0
0
13.01.2023 Письменный
контроль;
87.
Правописание корней с 1
чередованием А // О: ЛАГ- — -ЛОЖ-; -РАСТ— -РАЩ- — -РОС
0
0
16.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
88.
Правописание корней с 1
чередованием А // О: ГАР- — -ГОР-, -ЗАР- —ЗОР
0
0
17.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
89.
Правописание корней с
чередованием А // О: -КЛАН- — -КЛОН-, СКАК- — -СКОЧ
1
0
0
18.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
90.
1
Повторение по теме
"Имя существительное".
1
0
19.01.2023 Диктант;
с
грамматическим
заданием;
Проверочная работа
91.
Имя прилагательное как 1
часть речи. Роль имени
прилагательного в речи
0
0
20.01.2023 Устный опрос;
92.
Выборочное изложение
(функциональносмысловой тип речи
описание, фрагмент из
художественного
текста)
1
0
1
23.01.2023 изложение;
93.
Склонение имѐн
прилагательных
(повторение изученного
в начальной школе)
1
0
0
24.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
94.
Правописание
безударных окончаний
имѐн прилагательных
1
0
0
25.01.2023 Письменный
контроль;
95.
Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические
функции
1
0
0
26.01.2023 Устный опрос;
96.
Правописание кратких
форм имѐн
прилагательных с
основой на шипящий
1
0
0
27.01.2023 Письменный
контроль;
97.
Морфологический
анализ имѐн
прилагательных
1
0
1
30.01.2023 Практическая
работа;
98.
Подробное изложение
1
0
1
31.01.2023 изложение;
99.
Нормы произношения
имен прилагательных,
нормы постановки
ударения
1
0
0
01.02.2023 Устный опрос;
100. Нормы словоизменения
имен прилагательных
1
0
0
02.02.2023 Письменный
контроль;
101. 101. Буквы О и Е
после
шипящих и Ц
в
окончаниях
102. 102. Буквы
имѐн О и Е
после
прилагательн
шипящих
иЦ
ых
в
суффиксах
103. Правописание
О и Е (Ё)
имѐн
после
шипящих и Ц в
прилагательн
суффиксах
и
ых
окончаниях имѐн
существительных и
прилагательных
104. Слитное и раздельное
написание НЕ с
именами
прилагательными
1
0
0
03.02.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
06.02.2023 Практическая
работа;
1
0
1
07.02.2023 Тестирование;
1
0
0
08.02.2023 Письменный
контроль;
105. Сочинение-описание
1
0
1
09.02.2023 сочинение;
106. 106. Повторение по теме
"Имя
прилагательное".
Проверочная
107. Глагол
как часть речи.
работа
Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи
1
1
0
10.02.2023 Диктант;
1
0
0
13.02.2023 Устный опрос;
108. 108. Инфинитив и его
грамматические
свойства. Основа
инфинитива
(прошедшего
времени), основа
настоящего(будущ
его простого)
времени
глагола
109. Глаголы совершенного
и несовершенного вида
1
0
0
14.02.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
15.02.2023 Письменный
контроль;
110. Глаголы совершенного и 1
несовершенного вида
(практикум)
0
1
16.02.2023 Тестирование;
111. Глаголы возвратные и
невозвратные
1
0
0
17.02.2023 Устный опрос;
112. Правописание -ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах
1
0
0
20.02.2023 Письменный
контроль;
113. 113. Правописание
суффиксов -ОВА— -ЕВА-, -ЫВА— -ИВА-в
глаголах
114. 114. Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов.
115. Изменение глаголов по
Практикум
временам. Настоящее
время: значение,
образование
1
0
0
21.02.2023 Устный опрос;
1
0
1
22.02.2023 Тестирование;
1
0
0
24.02.2023 Письменный
контроль;
116. 116. Прошедшее время:
значение,
образование,
употребление
анализ глагола
117. 117. Будущее время:
значение,
образование,
118. 118. Функциональносмысловые типы
речи: описание,
повествование,
рассуждение.
1
0
0
27.02.2023 Устный опрос;
1
0
0
28.02.2023 Устный опрос;
1
0
1
01.03.2023 Практическая
работа;
1
0
0
02.03.2023 Письменный
контроль;
1
0
1
03.03.2023 Практическая
работа;
сочинение;
1
0
0
06.03.2023 Устный опрос;
Практикум
119. Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола
(повторение).
Разноспрягаемые
глаголы
120. Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола.
Практикум
121. 121. Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов г
122. 122. Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов.
123. Изложение содержание
Практикум
текста с изменением
лица рассказчика
1
0
1
07.03.2023 Практическая
работа;
1
0
1
09.03.2023 ;
изложение;
124. 124.
Морфологический
анализ
125. 125.
Средства связи
глагола
предложений и
частей текста.
Практикум
126. 126. Правописание Ь в
инфинитиве, в
форме 2 лица
единственного
числа после
127. 127. Правописание
Ьв
шипящих
инфинитиве, в
форме 2 лица
единственного
числа после
шипящих.
128. СочинениеПрактикум
повествование
1
0
1
10.03.2023 морфологический
анализ;
1
0
1
13.03.2023 Практическая
работа;
1
0
0
14.03.2023 Устный опрос;
1
0
1
15.03.2023 Практическая
работа;
1
0
1
16.03.2023 сочинение;
129. Правописание гласной
перед суффиксом -Л- в
формах прошедшего
времени глагола
1
0
0
17.03.2023 Устный опрос;
130. Правописание гласной
перед суффиксом -Л- в
формах прошедшего
времени глагола.
1
0
1
20.03.2023 Практическая
работа;
131. Слитное и раздельное
написание НЕ с
глаголами
1
0
0
21.03.2023 Устный опрос;
132. 132. Нормы постановки
ударения в
глагольных
формах
133. Нормы словоизменения
глаголов
1
0
0
22.03.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
23.03.2023 Устный опрос;
Практикум
134. Правописание корней с
чередованием Е // И
1
0
0
24.03.2023 Устный опрос;
135. Правописание корней с
чередованием Е // И.
1
0
1
03.04.2023 Практическая
работа;
1
1
0
04.04.2023 Диктант;
1
0
0
05.04.2023 Письменный
контроль;
0
0
06.04.2023 Устный опрос;
0
0
07.04.2023 синтаксический
анализ;
;
0
0
10.04.2023 Устный опрос;
Практикум
136. 136. Повторение по теме
"Глагол".
Проверочная
работа
137. 137. Синтаксис и
пунктуация как
разделы
лингвистики.
Словосочетание и
предложение как
единицы синтаксиса.
Знаки препинания и их
функции
138. 138. Словосочетание и
1
его признаки.
Основные
виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного
слова (именные,
глагольные,
наречные).
139. Синтаксический анализ 1
Средства связи слов в
словосочетаний
словосочетании
140. 140. Предложение и
его признаки.
Виды
предложений по
цели
высказывания:
смысловые и
интонационные
особенности,
знаки препинания
в конце
предложения
1
141. Виды предложений по
1
эмоциональной окраске:
смысловые и
интонационные
особенности, знаки
препинания в конце
предложения
0
0
11.04.2023 Письменный
контроль;
142. 142. Главные члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее,
морфологические
средства его
143. 143. Главные
члены
выражения
предложения
(грамматическая
основа).
Сказуемое,
морфологические
средства его
144. Тиревыражения
между
подлежащим и
сказуемым
1
0
0
12.04.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
13.04.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
14.04.2023 Устный опрос;
145. 145. Предложения
распространѐнные
и
нераспространѐнн
ые.
Второстепенные
146. Второстепенные
члены
члены
предложения.
предложения
Определение и
типичные средства его
выражения (в рамках
изученного)
1
0
0
17.04.2023 Письменный
контроль;
1
0
1
18.04.2023 Практическая
работа;
147. Дополнение (прямое и
косвенное) и типичные
средства его выражения
(в рамках изученного)
1
0
0
19.04.2023 Устный опрос;
148. 148. Обстоятельство и
типичные
средства его
выражения ( в
рамках
изученного).
Виды
обстоятельств по
1
0
0
20.04.2023 Устный опрос;
149. 149. Сжатое изложение
1
0
1
21.04.2023 изложение;
150. Синтаксический анализ
простых двусоставных
предложений
1
0
0
24.04.2023 Устный опрос;
151. 151. Простое
осложненное
предложение.
1
0
0
25.04.2023 Практическая
работа;
1
0
1
26.04.2023 Практическая
работа;
Однородные члены
предложения, их роль в
речи. Предложения с
однородными членами
(без союзов, с
одиночным союзом И,
союзами А, НО,
ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в
значении И), ДА (в
значении НО)) и их
пунктуационное
оформление
152. 152. Предложения с
однородными
членами (без
союзов, с
одиночным
союзом И,
союзами А, НО,
ОДНАКО, ЗАТО,
ДА (в значении И),
ДА (в
значении НО)) и
их
пунктуационное
оформление.
Практикум
153. 153. Предложения с
обобщающим
словом при
однородных
членах и их
пунктуационное
154. Сочинение
по картине
оформление
1
0
0
27.04.2023 Письменный
контроль;
1
0
1
28.04.2023 сочинение;
1
0
0
02.05.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
03.05.2023 Устный опрос;
157. Пунктуационный анализ 1
простых осложнѐнных
предложений
0
0
04.05.2023 Письменный
контроль;
158. Предложения простые и 1
сложные. Сложные
предложения с
бессоюзной и союзной
связью
0
0
05.05.2023 Письменный
контроль;
159. 159. Предложения
1
сложносочинѐнные
и
сложноподчинѐнны
е
(общее
160. 160. Пунктуационное
1
представление,
оформление
практическое
сложных
усвоение)
предложений,
состоящих из
частей,
связанных
бессоюзной связью
и союзами И,
161. 161. Пунктуационное
1
НО, А, ОДНАКО,
оформление
ЗАТО, ДА
сложных
предложений,
состоящих из
частей,
связанных
бессоюзной связью
и союзами И,
НО, А, ОДНАКО,
ЗАТО, ДА.
Практикум
0
0
08.05.2023 Письменный
контроль;
0
0
10.05.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
ВПР;
0
1
11.05.2023 Практическая
работа;
155. 155.
Предложения с
обращения
ми.
Обращение
(однословное и
неоднословное) и
средства его выражения.
Пунктуационное
156. Синтаксический
анализ
оформление обращения
простых осложнѐнных
предложений
162. Предложения с прямой
речью.
Пунктуационное
оформление
предложений с прямой
речью
163. Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога
1
0
0
12.05.2023 Письменный
контроль;
1
0
0
15.05.2023 Практическая
работа;
164. 164. Повторение
темы
"Синтаксис и
пунктуация".
1
1
0
16.05.2023 Контрольная
работа;
1
0
0
17.05.2023 Письменный
контроль;
166. Повторение изученного в 1
5 классе. Лексикология
0
0
18.05.2023 Устный опрос;
167. Повторение изученного
в 5 классе. Морфемика.
1
0
0
19.05.2023 Устный опрос;
168. Повторение изученного в 1
5 классе. Морфология.
0
0
22.05.2023 ВПР;
Проверочная работа
165. Повторение изученного
в 5 классе. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия
Орфография
Орфография
169. Итоговая контрольная
работа за курс 5 класса
1
1
0
23.05.2023 Контрольная
работа;
170. 170. Устное
сочинение.
Рассказ о
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
событии
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
24.05.2023 устное
сочинение;
170
6
52
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации Т.А.Ладыженской
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации Т.А.Ладыженской
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
https://proshkolu.ru/user/uiliana13/
https://gordeevaln.ru/vpr/8
http://window.edu.ru/window/catalog Каталог Российского общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего
образования»http://catalog.iot.ru Каталог «Школьный Яндекс»
http://school.yandex.ru Каталог детских ресурсов «Интернет для детей»
http://shkola.lv – Портал бесплатного образования
http://www.pravoslavie.ru/ - Православие
http://diplomnie.com - Российские диссертации, дипломные магистерские работы
http://www.nic-snail.ru – Центр творческих инициатив
Русский язык
Справочно-информационный портал «Русский язык» — ГРАМОТА.РУ
http://www.gramota.ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский
язык»
http://rus.1september.ru Коллекция диктантов по русскому языку Российского общеобразовательного
портала
http://language.edu.ru Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
http://rus.rusolymp.ru Владимир Даль. Проект портала Philolog.ru
http://www.philolog.ru/dahl ЕГЭ по русскому языку: электронный репетитор
http://www.rus-ege.com Институт русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук
http://www.ruslang.ru Интернет-проект исследователей-русистов Ruthenia.ru
http://www ruthenia.ru Кабинет русского языка и литературы
http://ruslit.ioso.ru Конкурс «Русский Медвежонок — языкознание для всех»
http://www.rm.kirov.ru Культура письменной речи
http://www.gramma.ru Материалы по теории языка и литературе
http://philologos.narod.ru Машинный фонд русского языка
http://cfrl.ruslang.ru МедиаЛингва: электронные словари, лингвистические технологии
http://www.medialingua.ru Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы
(МАПРЯЛ)
http://mapryal.russkoeslovo.org Научно-методический журнал «Русский язык в школе»
http://www.riash.ru Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система
http://www.ruscorpora.ru Портал русского языка «ЯРУС»
http://yarus.aspu.ru Портал «Русское слово»
http://www russkoeslovo.org Проект «Русские словари»
http://www.slovari.ru Российское общество преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ)
http://www ropryal.ru Рукописные памятники Древней Руси
http://www lrc-lib.ru Русская Ассоциация Чтения
http://www.rusreadorg.ru Русская фонетика: Интернет-учебник по фонетике русского языка
http://fonetica.philol.msu.ru Русский для всех: портал по использованию русского языка и получению
образования на русском языке в государствах СНГ и Балтии
http://www.russianforall.ru Русский филологический портал Philology.ru
http://www.philology.ru Русский язык в России и за рубежом: Справочно-информационная
картографическая система
http://ruslang.karelia.ru Русский язык и культура речи: электронный учебник
http://www ido.rudn.ru/ffec/rlang-index.html Русское письмо: происхождение письменности, рукописи,
шрифты
http://character.webzone.ru Сайт «Вавилонская башня». Русские словари и морфология
http://starling.rinet.ru Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
http://www. svetozar.ru Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык
http://vedi.aesc.msu.ru Словари и энциклопедии на «Академике»
http://dic.academic.ru Словари русского языка
http://www speakrus.ru/dict Словопедия: русские толковые словари
http://www.slovopedia.com Учебник по орфографии и пунктуации
http://www.naexamen.ru/gram Фонд «Русский мир»
http://www. russkiymir.ru Центр развития русского языка
http://www ruscenter.ru Электронное периодическое издание «Открытый текст»
http://www. opentextnn.ru Язык и книга: Сайт о языкознании, письменности, истории книг и
книгопечатания
http://slovnik.rusgor.ru Литература.
Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного
портала
http://litera.edu.ru Сайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты
«Литература»http://lit.1september.ru Всероссийская олимпиада школьников по литературе
http://lit.rusolymp.ruМетодика преподавания литературы
http://metlit.nm.ru Методико-литературный сайт «Урок литературы»
http://mlis.fobr.ru Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе литературы
http://lib.prosv.ru Библиотека русской литературы «Классика.ру»
http://www. klassika.ru Библиотека русской религиозно-философской и художественной
литературы«Вехи»
http://www.vehi.net Библиотека художественной литературы E-kniga.ru
http://www e-kniga.ru Журнальный зал в Русском Журнале:Электронная библиотека современных
литературных журналов
http://magazines.russ.ru Звучащая поэзия: поэтическая аудиобиблиотека
http://www.livepoetry.ru Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской академии наук
http://www.imli.ruИнститут русской литературы (Пушкинский Дом) Российской академии наук
http://www.pushkinskijdom.ru Информационно-справочный портал «Library.ru»
http://www library. ru Классика русской литературы в аудиозаписи
http://www.ayguo.com Лауреаты Нобелевской премии в области литературы
http://www noblit.ru Литературный портал «Точка зрения»: современная литература в Интернете
http://www lito.ru Национальный сервер современной поэзии
http://www.stihi.ru Национальный сервер современной прозы
http://www.proza.ru Портал Philolog.ru
http://www.philolog.ru Поэзия.ру: литературно-поэтический сайт
http://www.poezia.ru Проект «Площадь Д.С. Лихачева»
http://www lihachev. ru Проект «Русская планета»
http://www.russianplanet.ruПроект «Слова»: Поэзия «Серебряного века»
http://slova.org.ru Российская Литературная Сеть
http://www.rulib.net Русская виртуальная библиотека
http://www.rvb.ru Русская литературная критика
http://kritika.nm.ru Русский филологический портал
http://www.philology.ru Сетевая словесность: Лаборатория сетевой литературы
http://www netslova.ru Собрание классики в Библиотеке Мошкова
http://az.lib.ru Стихия: классическая русская / советская поэзия
http://litera.ru/stixiya Филологический сайт Ruthenia.ru
http://www ruthenia.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»http://www.feb-web.ru
++
Лига здоровья нации http://www ligazn.ru
Всероссийский форум «Здоровье нации — основа процветания России»
http://www.znopr.ru Безопасность и здоровье: ресурсы, технологии и обучение
http://www.risk-net.ru
Подготовка к ЕГЭ
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
http://www obrnadzor.gov.ru Федеральный институт педагогических измерений. Все о ЕГЭ
http://www.fipi.ru
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://ege.edu.ru Демонстрационные варианты ЕГЭ на портале
«Российское образование» — по русскому языку, литературе, математике, информатике, английскому
языку, истории, обществознанию, химии, физике, географии. Все для Абитуриента 2009
http://edu.ru Федеральный центр тестирования
http://www rustest.ru
Тесты онлайн, ЕГЭ, ЦТ http://www.test4u.ru Варианты вступительных испытаний по материалам
журнала «Квант»
http://kvant.mirror1.mccme.ru Все о ЕГЭ
http://www egeinfo.ru Высшее образование в России
http://vuzinfo.ru ЕГЭ: информационная поддержка
http://www.ctege.org Подготовка к ЕГЭ. Тесты
http://www.v-vuz.ru Подготовка к ЕГЭ. Толковый словарь ЕГЭ
http://www.gotovkege.ru Курсы русского языка, подготовка к ЕГЭ
http://www.pishigramotno.ru Образовательный центр Перспектива. Подготовка к ЕГЭ
http://centerperspektiva.ru/?s=32 Сайт «Обучение.ру»
http://www.aboutstudy.ru Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
http://www.runovschool.ru/ege/msk.php Программа образовательных кредитов
http://www.prokredo.ru Русский ЕГЭ 2009
http://www.rus-ege.com Русский язык для школьников и абитуриентов
http://www.gramotnost.ru Сайт международной выставки «Образование и карьера в ХХ1
веке»http://www.znanie.info Учебно-научный центр довузовского образования
http://www.abiturcenter.ru Учебный центр «Уникум». Проведение репетиционных ЕГЭ
http://www.uni-test.ru Центр интенсивных технологий образования
http://www cito.ru Центр тестирования и развития при МГУ «Гуманитарные технологии»
http://www.proforientator.ru
Материалы для самоподготовки учителей и учеников
Всероссийский интернет-педсовет: образование, учитель, школа
http://pedsovet.org Авторская методика обучения
http://www.metodika.ru Академия повышения квалификации работников образования (АПКиППРО)
http://www apkpro.ru Интел «Обучение для будущего»
http://www.iteach.ru Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках
http://www.klyaksa.net Информационно-методический сайт для учителей и школьников http://www
moyashkola.net
Информационный портал для работников системы образования
http://www.zavuch.info Информационный ресурсный центр по практической психологии
http://psyfactor. org КМ-школа
www.KM-school.ru
Конференция-выставка «Информационные технологии в образовании» (ИТО)
http://www.ito.su Методика воспитания дошкольников
http://www metodika-online.ru Центр психологической поддержки бизнеса и семьи
http://www 5da.ru
Открытый класс. Социальная сеть педагогов. Сетевые профессиональные сообщества
http://www openclass.ru «Питерская Школа» — виртуальная сеть г. Санкт-Петербурга
http://shkola.spb.ru Мир Бибигона. Детская социальная сеть
http://www.mirbibigona.ru Сеть творческих учителей
http://it-n.ru Школьный сектор
http://school-sector.relarn.ru Сетевое сообщество подростков
http://www.looky.ru Детский Эко-Информ
http://www ecodeti.ru Для детей и подростков
http://www.kolobok.ru Мультимедийные сказки
http://www.juja.ru Книги и дети
http://www.bibliogid.ru Литературный журнал для детей и взрослых
http://www epampa.narod.ru Мир жуков и человек (Зоологический институт РАН)
http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/world.htm Московский зоопарк
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочные таблицы.
Лингвистические словари.
Интерактивная доска.
Компьютер.
Принтер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор
